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地理評(píng)課說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的地理評(píng)課說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
地理評(píng)課說(shuō)課稿1
各位老師大家好：
今天我說(shuō)的課題是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第二章我們臨近的國(guó)家和地區(qū)第二節(jié)《東南亞》第一課時(shí)，“東南亞”是我們開始學(xué)習(xí)的一個(gè)分區(qū)，是世界區(qū)域地理的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)“亞洲”的深入，是幫助學(xué)生“走近國(guó)家”的基礎(chǔ)。
一、說(shuō)教材
《東南亞》一節(jié)教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容，十字路口的位置、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、山河相間和城市分布、華人和華僑集中的地區(qū)。本節(jié)教材第一課時(shí)主要介紹東南亞的位置和范圍、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的地形”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要國(guó)家，特別突出了東南亞處于海上交通十字路口的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國(guó)和島國(guó)，形成了高溫多雨的氣候，進(jìn)而影響到東南亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和農(nóng)作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)了東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特色；世界最大的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)地。目的在于使學(xué)生了解該地區(qū)一些基本的地理常識(shí)，并通過(guò)閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對(duì)讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課知識(shí)目標(biāo)有如下幾點(diǎn)：
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要位置和范圍；了解東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
2.能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、讀圖能力；歸納能力。
3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)。
重點(diǎn)：是東南亞的位置、國(guó)家及馬六甲海峽在世界海運(yùn)交通上的地理意義。
難點(diǎn)：是東南亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法及其理論依據(jù)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，學(xué)生提出疑問(wèn)，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)；師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)，有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo).
三、說(shuō)學(xué)法
1．讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地圖的習(xí)慣和能力，圖文結(jié)合。
2．思：即思考，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)啟發(fā)，積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）
3．議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞各小組的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課本內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生閱讀課本，并小組質(zhì)疑。
2.教師收集整理相關(guān)的東南亞景觀圖片和氣候資料，制作多媒體課件。
五、課型：新授課
六、教學(xué)過(guò)程
知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)日本，我們都研究了日本的哪些內(nèi)容？你最感興趣的，或者是印象最深的是什么？學(xué)習(xí)東南亞我們應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí)東南亞的哪些內(nèi)容？
設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)歸納學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路，為學(xué)習(xí)東南亞提供學(xué)習(xí)方法。
明確目標(biāo)，提出任務(wù)
★理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
★范圍及主要國(guó)家。
★會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)填圖。
★理解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候分布、特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
★掌握東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)分解，學(xué)生知道自己在這節(jié)課里學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。用星星的形式出示，與后面的評(píng)價(jià)呼應(yīng)，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是讓學(xué)生有評(píng)價(jià)自己的抓手
地理評(píng)課說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《亞洲的自然環(huán)境》，我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的`位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程與方法
通過(guò)靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形、河流和氣候的特點(diǎn)；理解河流分布與地形地勢(shì)之間的關(guān)系。
�、矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形地勢(shì)與河流分布的關(guān)系，亞洲氣候類型及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。
二、說(shuō)教法
教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、探究式教學(xué)：學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)效率。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息并加以分析的能力。
2、學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范并能使用準(zhǔn)確的地理術(shù)語(yǔ)。
3、通過(guò)探究、合作、討論等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入
讓學(xué)生做些相關(guān)練習(xí)，為學(xué)習(xí)亞洲的地理位置打基礎(chǔ)
講授新課：
1、地理位置
出示東、西半球圖，亞洲與周邊大洲、大洋位置關(guān)系圖，亞洲的經(jīng)、緯度圖
學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖歸納亞洲的半球位置、海陸位置和緯度位置。
學(xué)生活動(dòng)：討論從哪些方面說(shuō)亞洲有世界第一大洲之稱？
教師歸納
鍛煉學(xué)生的讀圖能力及歸納概括能力
2、范圍
學(xué)生活動(dòng)：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認(rèn)識(shí)并速
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