關(guān)于中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，需要使用報(bào)告的情況越來越多，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1
隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，總體國力的提高，教育已成為一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，并隨著人民日益小康的走向，教育更是普遍到中國的各個(gè)角落。與努力奮斗的昨天相比，今天的中國不但重視“未來花朵”的教育，更有能力去實(shí)現(xiàn)以知識(shí)灌溉使得花朵更茁壯的成長這一目標(biāo)，并已實(shí)現(xiàn)大半。如今，大部分已經(jīng)在貫徹9年義務(wù)教育這一方針，并拿出足夠的資金，資助貧困地區(qū)的學(xué)生。但是，越是普遍，越得不到珍惜。在新世紀(jì)出生長大的孩子們，并不知道過去的困苦，更加不明白只能眼睜睜的看著同齡的孩子，高高興興的背著書包去學(xué)校的痛苦。所以他們理直氣壯的逃學(xué)，毫不在意的`輟學(xué)，只因?yàn)樗麄儾欢~進(jìn)校園的快樂，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知識(shí)的重要。因?yàn)椴欢詤拹骸?/p>
根據(jù)調(diào)查，無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)縣，厭學(xué)學(xué)生大都在50%—60%之間，人數(shù)之多，比例之重，令人吃驚。主要表現(xiàn)有：
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學(xué)，本地學(xué)生不愿異地升高級(jí)學(xué)校。
(2)職高、中專、成校等學(xué)生，學(xué)習(xí)馬虎，得過且過。到學(xué)校不是為了學(xué)知識(shí)，求學(xué)問，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽不記不做練習(xí)，教師你講你的，臺(tái)下我玩我的。
(4)有些學(xué)生教師批評(píng)不得，學(xué)校管不了，厭學(xué)似乎成了天經(jīng)地義的事情。
因厭學(xué)而產(chǎn)生的的一些負(fù)面影響令人憂虎：
(1)精力過剩，課余時(shí)間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動(dòng)。
(3)不關(guān)心政治，不過問國事。
(4)一切以“我”中心，對(duì)集體的事不聞不問；對(duì)不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞，明哲保身，不求大過。
(5)亂結(jié)交朋友，亂談戀愛。
(6)極少數(shù)學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
當(dāng)然，厭學(xué)的原因不只是學(xué)生本省，還包括家長、學(xué)校、社會(huì)等方面的原因。根據(jù)厭學(xué)的表現(xiàn)，在分析原因之后，我認(rèn)為在采取對(duì)策時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下，標(biāo)本兼治的原則。具體設(shè)想及做法是：
(一)社會(huì)方面。
1、各級(jí)黨和政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設(shè)，在抓好物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，大力加強(qiáng)精神文明。下大力氣堅(jiān)決清除社會(huì)上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層間空，減少那些不良現(xiàn)象對(duì)中學(xué)生的刺激和誘惑。
2、加強(qiáng)對(duì)商業(yè)、飲食、文化娛樂等部門的管理，強(qiáng)調(diào)在提高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，亦要注重提高社會(huì)效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機(jī)室、營業(yè)性歌舞廳等，應(yīng)明文禁止中小學(xué)涉足，違者，應(yīng)采取嚴(yán)厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務(wù)人員的公司企業(yè)，應(yīng)規(guī)范招收辦法，嚴(yán)肅招聘紀(jì)律，實(shí)行公開、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學(xué)生走向社會(huì)時(shí)的僥幸心理。
4、各級(jí)政府和職能部門要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，有效地防止和抵御來自港澳臺(tái)等不良黨和政府、社會(huì)有關(guān)人士等在對(duì)教育的投資時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應(yīng)注重學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟(jì)增長的情況下仍需繼續(xù)提高知識(shí)分子的待遇，真正讓讀書人成為社會(huì)上所羨慕的一族，從而使學(xué)生知道學(xué)科學(xué)，學(xué)文化的重要。
(二)家庭方面
父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、助人為樂、團(tuán)結(jié)互助、報(bào)效祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強(qiáng)，自立品質(zhì)，多些向子女灌輸競爭意識(shí)，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
1、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會(huì)他們做人的道理。多給子女以心靈上的關(guān)懷教育。
2、平時(shí)盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流自己子女學(xué)習(xí)生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴(yán)結(jié)合，注重技巧。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。
(三)學(xué)校方面
1、積極爭取上級(jí)黨和政府、教育主管部門等的支持，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開設(shè)學(xué)制較短、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，讓學(xué)生滿懷需求入學(xué)，真真正正學(xué)到知識(shí)和技能而去，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)等貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2、下大力氣加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見習(xí)等設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、下決心抓好應(yīng)試教育為主向素質(zhì)教育為重的轉(zhuǎn)變工作，使學(xué)生從枯燥呆板的學(xué)習(xí)情境中解脫出來，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生管理上同樣堅(jiān)持寬嚴(yán)結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)要求上嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，課余生活中自由靈活，讓學(xué)生課堂上學(xué)得主動(dòng)，課余活動(dòng)中玩得開心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。
5、大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究工作，不斷提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)的藝術(shù)性，注重多媒體教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，“走出去”“請進(jìn)來”，以求有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一種特殊現(xiàn)象的研究探討，我們主張各級(jí)各類學(xué)校緊密結(jié)合自己的實(shí)際，因地制宜循序漸進(jìn)。那么，我們相信不久的將來，厭學(xué)這一難題將會(huì)得到令人滿意的解決。
關(guān)于中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告2
教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。
基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國民素質(zhì)的塑造。
為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對(duì)##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理
新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對(duì)文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，XX年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23%，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到XX年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級(jí)中學(xué)7所，初級(jí)中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所。基本上滿足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級(jí)中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大
中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市XX年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升，家長難承重?fù)?dān)
建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市XX年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大，素質(zhì)有待提高
新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5%，高中達(dá)93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級(jí)教學(xué)能手，特級(jí)教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對(duì)的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。
五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化
中國中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記。“因材施教”的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋�(gè)萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性，更不贊成渡船過河，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”
隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識(shí)到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的'一個(gè)重大問題。
創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對(duì)人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的`形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。
在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念
我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)
課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識(shí)，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法
教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制
改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會(huì)環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的形成。
總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
關(guān)于中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查背景
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，面對(duì)外來文化的傳入及影響，以及我們對(duì)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的不全面，導(dǎo)致全社會(huì)的信任危機(jī)、社會(huì)危機(jī)等。隨著新課改的全面深入開展，社會(huì)各個(gè)層面都開始關(guān)注德育這個(gè)問題，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育必須使學(xué)生全面發(fā)展，家長和社會(huì)要求孩子既要成才，更要成人。中學(xué)生因?yàn)槠淇伤苄院軓?qiáng)，道德教育更應(yīng)該抓緊。思想品德課具有明確的價(jià)值取向和道德目標(biāo)，是學(xué)校德育的主要形式，在教學(xué)中更要滲透德育教育。
二、調(diào)查目的
了解中學(xué)思想品德課程中道德教育的現(xiàn)狀，以便學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“對(duì)癥下藥”提高思想品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于正在從事或?qū)韺⒁獜氖滤枷肫返聦W(xué)科教育的人們提供一點(diǎn)幫助。
三、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、方法
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月至20xx年8月
調(diào)查對(duì)象：富平中學(xué)學(xué)生，發(fā)放問卷150份，有效問卷135份，
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法，觀察法，文獻(xiàn)查閱法。
四、調(diào)查結(jié)論分析
中學(xué)思想品德學(xué)科課程改革第一，在課程設(shè)置方面新課改要求多門功課同時(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來時(shí)是能夠全面發(fā)展，但同時(shí)也客觀上增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從課程設(shè)置中，我們可以看到，中學(xué)教學(xué)主要將時(shí)間、精力集中在語數(shù)英三門主課的學(xué)習(xí)中，而思想品德學(xué)科只占了0.068個(gè)課時(shí)比例。第二，在教材方面
教材應(yīng)是一個(gè)能有效幫助初中生思想品德發(fā)展的文本。思想品德教材是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。
不僅僅是知識(shí)和信息的載體而且還是一個(gè)能夠與初中學(xué)生展開對(duì)話并需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的文本。教材應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到德育課程對(duì)自己生活、對(duì)社會(huì)生活的意義、對(duì)參與德育課程產(chǎn)生興趣。教材內(nèi)容為學(xué)生喜愛并易于理解與實(shí)踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。
當(dāng)前德育的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí)，既由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者。在教材上，該校選取的是魯教版本的思想品德教材。
第三，在考試方面。
新課標(biāo)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容上做出了調(diào)整和充實(shí)：
對(duì)七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)作了調(diào)整，把心理品質(zhì)教育、道德教育與健康人格教育結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)。在課題上進(jìn)一步突出品格修養(yǎng)的要求，把單課題式改為雙課題式。如將“鍛煉心理品質(zhì)”改為“鍛煉心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)”，“善于調(diào)節(jié)情緒”改為“善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)”。在教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，增加品格修養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在“鍛煉心理品質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容中，加入“青少年的健康成長需要健康的人格；良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的`培養(yǎng)”。
八年級(jí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的法制教育。增加“預(yù)防未成年人犯罪法”及自我保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容和要求，增強(qiáng)維護(hù)國家安全的教育。
九年級(jí)加強(qiáng)國情、國策教育，課程結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。將資本主義以前的簡史部分合為一個(gè)單元；新增“社會(huì)主義是中國人民的歷史選擇”和“建設(shè)有中國特色社會(huì)主義”兩個(gè)單元。增加了“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容；充實(shí)了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”、“我國的根本政治制度”、“一國兩制”和“科教興國戰(zhàn)略”等國情國策方面的內(nèi)容以及有關(guān)當(dāng)今世界形勢的知識(shí)。
第四，在多媒體教學(xué)使用方面
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，強(qiáng)調(diào)采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化”。八年級(jí)法律常識(shí)采用以案說法的方式，將原“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”改為“針對(duì)性”原則，以加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性。
通過對(duì)幾位老師使用媒體教學(xué)的分析，可以看出，教師在上初一年課時(shí)往往采取多媒體教學(xué)，因?yàn)槌跻荒暌话阋还?jié)課只用一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體播放視頻、音頻等形式能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的形成。初二年相對(duì)初一年學(xué)習(xí)任務(wù)增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度也更大，教師一般會(huì)選取機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，但次數(shù)不多。而對(duì)于復(fù)習(xí)班的學(xué)生來說，一般教師不會(huì)采用多媒體教學(xué)。復(fù)習(xí)班的學(xué)生復(fù)習(xí)面廣且雜，多媒體教室反而效率更低。
(二）當(dāng)前學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門課的重視程度
新編《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)思想品德課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。它對(duì)學(xué)生足部確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，起著重要的作用。”但是，長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，存在著理論上重視而實(shí)際上輕視的傾向。有一句順口溜說道，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”中學(xué)思想品德課的課程地位實(shí)際被架空，各項(xiàng)功能也沒有得到充分發(fā)揮，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。政治教師在評(píng)職、選優(yōu)、晉級(jí)和獎(jiǎng)金分配上與其他學(xué)科的教師存在一定的差距。
【中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
中學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告03-08
中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告13篇04-18
市中學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告05-24
中學(xué)教育調(diào)查報(bào)告(13篇)04-18
中學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告（精選7篇）09-05