有效教學階段性總結范文
有效教學階段性總結范文
為了不斷深化新課程改革，深入實施素質教育，強化教學精致管理，提高教學質量與效益，對開展有效課題研究以來的工作做以小結：
一，明確有效教學的基本要求
1。教學時關注學生需求。教師深入了解學生的性格，學習特點和興趣愛好，與學生建立深厚的師生感情。堅持"以學生為本"，引導學生積極參與教學過程，主動參與問題解決，滿足學生的認知需求和行為需求。使教學更具有針對性和實效性，切實提高教學效果，滿足學生的升學，發展需求。
2。教學講求效益。教師有時間與效益的觀念，從學生整體利益出發，考慮到學生整體素養的協調發展。提倡為學生節省時間，每門學科應最大限度地在規定時間內達成教學目標，關愛學生身心健康，反對用過度耗費學生時間，精力的做法去換取考試成績；提倡最大限度地因材施教，分層教學，分類指導，反對缺乏針對性的低效教學。
3。教學時建立目標反饋機制。一節課要留有充足時間給學生答疑或進行小練習，小測驗，實施"課堂達標"考查。要及時批改學生作業和階段測驗，并根據批改情況和存在的問題調整教學內容和方法，不使問題積累起來。要掌握學生的學習"病歷"，以便分析學習動態，有的放矢地輔導。教師制定教學目標要盡可能明確，具體，以便于測量和落實。
4。教學時注重反思。沒有反思性教學，便沒有有效教學。有效教學迫切需要教師自覺養成經常反思與總結的習慣，做到天天反思，課課反思，要不斷地思考"什么樣的教學才是有效的 ""我的教學有效嗎 ""有沒有比這更有效的教學 "等問題。
二，落實有效教學的基本策略
（一）提高教學準備的有效性
在做教學準備工作時，必須要解決下列問題：教學目標的確定，教學材料的處理（包括課程資源的開發與利用），主要教學行為的選擇，教學組織形式以及教學方案的形成等。
要切實做好有效備課工作。備課筆記必須課時齊全，內容詳實，格式規范，注明總課時數和上課時間。復習課，習題課，試卷評講課必須按要求備課，并寫好備課筆記。各種課型備課筆記的編寫要強化"四有"：有教學流程安排，有學生活動安排，有教與學的方法設計，有教后反思記錄。
（二）提高課堂教學的有效性
1，明確教學目標，提高教學內容的有效性。教學目標在關注知識與技能的同時，還要關注過程與方法，情感態度與價值觀，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生學習的需要。課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法，情感態度與價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
2，優化教學設計，提高教學活動的有效性。新課導入，情境創設，遷移過渡，操作實驗安排，練習設計，活動組織等都應精心準備，周密布置，努力達到設計最優化，解題探索化，交流互動化，思維多樣化，體驗有效化的要求，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。要切實開好中學理化生和小學科學實驗課，讓學生在觀察和動手實驗中理解掌握知識，培養動手能力。
3，活用教學方法，提高教學方法的有效性。活用教學方法要求教必須致力于"導"，服務于"學"，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把"啟發式"思想貫穿于教學方法選用的整個過程，充分反映學生主體性的要求。
4，融洽師生關系，提高教學交往的有效性。要建立民主，平等的師生關系，積極創設和諧，激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。通過師生，生生之間多層次的富有成效的互動，交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
5 ，恰當運用教學手段，提高教學手段的有效性。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。
6，精煉教學語言，提高課堂語言的有效性。教師要精心組織教學語言，增強語言表達的科學性，針對性，準確性和感染力，做到清晰精煉，重點突出，邏輯性強。
7，精心設計問題，提高問題設計的有效性。要圍繞教學重點難點，設計富有啟發性，探究性的課堂提問，通過有效的問題激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。
8，適時全面評價，提高教學評價的有效性。教學過程中教師要及時，適度，多元地評價學生。評價既要注重過程，又要注重結果。評價語言要真誠，實事求是，因勢利導，恰到好處，真正起到評價的激勵和引導作用。
（三）提高學科作業的有效性
1、精心布置作業。教師對學生布置的作業必須緊扣教學內容和目標，所布置的習題必須在廣泛占用資料的基礎上精心選出，力求針對性強，有實效。對新題或心中無底的題，教師必須先做一遍，然后再決定是否布置給學生。要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。
2、認真批改作業。各科作業要認真及時批改，批改要正確，批語要具體明確，重在指導和激勵，評價要恰當。
3、科學講評作業。教師應建立作業情況記載本，隨時摘記作業中的獨特見解和典型錯誤。講評要有針對性，時效性和激勵性；所有作業必須有錯必糾，學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生建立糾錯本，對糾錯的內容及時進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。對拖欠，缺交，馬虎，抄襲現象要及時批評教育，并要求補作或重作。
（四）提高課后輔導的有效性
1、明確具體輔導任務。課后輔導的主要任務是：解難釋疑，查漏補缺；發展個性，培養特長；打穩基礎，講求實效；端正態度，指導方法。教師要根據不同的輔導對象，確定具體的輔導任務。
2、采取多種輔導形式。課后輔導要貫徹因材施教原則，既要有小組形式的輔導，又要有個別形式的輔導，兼顧"培尖，提中與補差"，切實增強輔導的針對性和實效性，努力縮小學生之間的差距，促進全體學生的共同發展。
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