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《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感

時(shí)間:2024-07-08 07:38:15 成長(zhǎng)感悟 我要投稿

(優(yōu))《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感15篇

  細(xì)細(xì)品味一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編為大家整理的《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu))《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感15篇

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感1

  假期漫長(zhǎng),但過得極為充實(shí),因?yàn)橛袝阆喟椤T隍滉栔校谝魳返陌樽嘞挛易x完了《教師成長(zhǎng)密碼》。這本書圍繞教師成長(zhǎng)關(guān)鍵詞,教師圓桌對(duì)話,分享教師的成長(zhǎng)故事,發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼。讀后,它帶給我很大的震撼和啟迪。

  其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是不平凡的。每個(gè)教師心中都有一個(gè)結(jié),在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,都想從一名普通教師成為知名教師,就如同把一只丑小鴨變成白天鵝,這個(gè)過程也是充滿艱辛,需要付出巨大的勤奮努力和智慧。

  蘇定一老師的成長(zhǎng)故事《信任伴我成長(zhǎng)》,一位初中畢業(yè)的農(nóng)村代課老師成長(zhǎng)成一名省級(jí)優(yōu)秀教師、中學(xué)高級(jí)教師,除了領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持外,更多的是自己的對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教育科研的刻苦鉆研;針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小問題,緊抓不放。為了查找資料,一次次的熬夜、一本本專業(yè)書籍的研讀......付出的是心血,收獲的是碩果。

  李嵐老師的《與小課題研究同行》書中那句:“腳踏實(shí)地地提高工作實(shí)效是我們一線教師首先的追求目標(biāo)。”讓我深省,想想自己和李嵐老師的最初經(jīng)歷是何其相似。自己也嘗試著進(jìn)行課題研究,可想抓得都是大課題,缺乏基層土壤、實(shí)踐操作,更像是空中樓閣一般,可望而不可求。沒有費(fèi)心地查找資料,扎扎實(shí)實(shí)地分析研究,也就沒有所謂的知識(shí)積累,對(duì)于自己的成長(zhǎng)更沒有絲毫的幫助,卻也浪費(fèi)了自己寶貴的時(shí)間和精力。是呀,腳踏實(shí)地的小課題研究是實(shí)現(xiàn)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的好途徑。這也是我尋找的'教師成長(zhǎng)密碼之一。

  密碼二:養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  在很多一線老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷中都深有體會(huì),如:《我的秘密武器》《拜師學(xué)藝好》 《構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》中都有提到。我總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  1、要建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、態(tài)度及能力

  首先,必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,作為職業(yè)對(duì)自己的基本要求。其次,必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動(dòng)、與家長(zhǎng)的聯(lián)系等日常工作,在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)盡可能廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)。

  2、自覺地投入到積極的讀書活動(dòng)中去

  社會(huì)的發(fā)展與變革決定了教師要做個(gè)真正的讀書人。一個(gè)成功的老師,必須是一個(gè)善于讀書的老師,一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。我們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人成長(zhǎng)成才的第一要素,人們不但通過讀書獲得一技之長(zhǎng)、生存之道,更重要的是書籍是每一個(gè)現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師,才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生;只有熱愛學(xué)習(xí)的老師,才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí),讓學(xué)生更加敬重他。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、感染學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書中體味人生、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  密碼三:要養(yǎng)成反思的習(xí)慣

  美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長(zhǎng)寫了一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。《實(shí)習(xí)教師受歡迎我們?cè)摲此际裁础贰?00耳光的反思》《我?guī)W(xué)生社團(tuán)的經(jīng)歷》,無不說明教師反思所給教師成長(zhǎng)所帶來的巨大作用。

  突然想起我曾經(jīng)看到過的一篇文章中提到把教師的反思能力比作教師必備的“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫”“說普通話”“微機(jī)操作”,也是教師一項(xiàng)不可或缺的基本功。一個(gè)教學(xué)反思基本功差的教師,在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個(gè)教師只滿足于在師范學(xué)到的東西,不去思考,不去辨別,那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù),會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。教師“反思”的基本功包括:對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思,對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。

  現(xiàn)在我們學(xué)校也努力倡導(dǎo)老師們每周寫一篇反思博客,每學(xué)期寫一篇反思案例,每學(xué)期講一節(jié)研討公開課,每期針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,主持研究一項(xiàng)教育科研小課題。在反思中不斷的改進(jìn)自己的教學(xué),形成良好的反思習(xí)慣。

  解讀教師成長(zhǎng)密碼,讓學(xué)習(xí)、研究、反思成為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路程中有力的助手。這只是我讀過書后的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),一本好書,就如同一杯陳年佳釀,每一遍品讀過后都會(huì)有更深的感受。我會(huì)讓它常相隨,伴我成長(zhǎng)。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感2

  今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼》這本書,“教師成長(zhǎng)”是這本書的關(guān)鍵詞,圍繞著“教師成長(zhǎng)”此書記錄了大量?jī)?yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,為我今后的工作指明了方向,受益匪淺。

  通過研讀《教師成長(zhǎng)密碼》這本書,我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己的業(yè)務(wù)更熟練,才能得到持續(xù)發(fā)展。每天擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持,日久天長(zhǎng),滴水石穿,一定會(huì)有意想不到的收獲。

  課堂是教學(xué)的主陣地。回顧我從教的這幾年,有得亦有失。在上課短短的40分鐘里,也總有這樣那樣的問題出現(xiàn)。想要上好一節(jié)課,就得做好充分的準(zhǔn)備,要了解學(xué)生、鉆研教材、研究教法。結(jié)合《教師成長(zhǎng)密碼》,我懂得了要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式,但并不是“講得越多越好”,也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教,不停地“灌”,老師講得累,學(xué)生聽得更累。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失,那老師講得再精彩也無濟(jì)于事。因此要多研究教材、吃透教材,采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計(jì)去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂40分鐘的課堂里快樂、高效的學(xué)習(xí)。

  師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的',對(duì)待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“后進(jìn)生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為首。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。

  教學(xué)是一個(gè)變化發(fā)展的過程,做一個(gè)教學(xué)有心人,及時(shí)反思教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),梳理出一套屬于自己的教育教學(xué)方法,把教學(xué)工作做實(shí)做細(xì),力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感3

  每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是不平凡的。每個(gè)教師心中都有一個(gè)結(jié),在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中,都想從一名普通教師成為知名教師,就如同把一只丑小鴨變成白天鵝,這個(gè)過程也是充滿艱辛,需要付出巨大的勤奮努力和智慧。

  《教師成長(zhǎng)密碼》這本書圍繞“教師成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞,書中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章,分享他們的成長(zhǎng)故事。他們?cè)谥v故事,我在看,在思,同時(shí)也在心里構(gòu)思著屬于我和我的學(xué)生的故事。

  書中從教師的專業(yè)成長(zhǎng),良好的師德師風(fēng)建設(shè),做尊重學(xué)生的老師,從課前備課、課后反思做起來提高自己的教學(xué)水平,教師的出路等方面展開論述。讀了這本書,自己收獲很多,而收獲又豈是文字能完全表述出來的,我只是做了撿拾人,挑揀了沙地上最耀眼的幾顆貝殼而已。這些艷麗的貝殼有《邁好教壇第一步》從中我學(xué)會(huì)了怎樣使孩子喜歡你,怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),以及如何度過人際關(guān)系磨合期;還有《如何高效聽課》學(xué)習(xí)過后對(duì)照自身發(fā)現(xiàn)自己在聽課時(shí)也存在三心二意,只是去聽而沒有進(jìn)行更多的思考,未完成聽課記錄而聽課。同時(shí)也懂得了要想使聽課更高效就要把握好聽、看、思這三個(gè)環(huán)節(jié);更有《如何讓學(xué)生喜歡你》的四招絕技與三不做,“親其師,信其道”讓學(xué)生愛上你,從而更愛你的課。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中,發(fā)現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)密碼。

  授之以魚不如授之以漁,我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗(yàn),是方法。主要在于以下幾方面:

  首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在很多一線老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷中都深有體會(huì),如:《我的秘密武器》《拜師學(xué)藝好》《構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)》中都有提到。我總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  1、要建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、態(tài)度及能力。

  首先,必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,作為職業(yè)對(duì)自己的基本要求。其次,必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動(dòng)、與家長(zhǎng)的聯(lián)系等日常工作,在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)盡可能廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)。

  2、自覺地投入到積極的讀書活動(dòng)中去。

  社會(huì)的發(fā)展與變革決定了教師要做個(gè)真正的讀書人。一個(gè)成功的老師,必須是一個(gè)善于讀書的老師,一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。我們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人成長(zhǎng)成才的第一要素,人們不但通過讀書獲得一技之長(zhǎng)、生存之道,更重要的是書籍是每一個(gè)現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師,才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生;只有熱愛學(xué)習(xí)的老師,才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí),讓學(xué)生更加敬重他。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、感染學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書中體味人生、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  第二,要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長(zhǎng)寫了一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。《實(shí)習(xí)教師受歡迎我們?cè)摲此际裁础贰?00耳光的反思》《我?guī)W(xué)生社團(tuán)的經(jīng)歷》,無不說明教師反思所給教師成長(zhǎng)所帶來的巨大作用。一個(gè)教學(xué)反思基本功差的教師,在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個(gè)教師只滿足于在師范學(xué)到的東西,不去思考,不去辨別,那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù),會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。教師“反思”的'基本功包括:對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思,對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。

  第三,要尋求合作。現(xiàn)在是一個(gè)合作的社會(huì),沒有合作就很難有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作,與家長(zhǎng)、學(xué)生的合作顯得很重要。“人無完人,金無足赤。”每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同,特長(zhǎng)各異,用合作的方式是取長(zhǎng)補(bǔ)短,取長(zhǎng)補(bǔ)長(zhǎng)的最佳途徑。因此懂得向老教師虛心求教,借別人的經(jīng)驗(yàn)來成就自己。新教師彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”,在各方面與他們多交流,吸取有益的看法和建議。再有就是多聽老教師的課,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷,更堅(jiān)定,更有力。

  第四,要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式,但沒有一條原則是“講得越多越好”,也沒有一種形式是“灌”。教師整節(jié)課都自始至終講個(gè)不停,把學(xué)生的頭腦當(dāng)容器,狠狠地灌,結(jié)果老師和學(xué)生都累死了,教學(xué)效果卻每況愈下,這種做法是新教師的普遍傾向。因此要多研究教材、吃透教材,采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計(jì)去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂40分鐘里快樂、高效的學(xué)習(xí)。另外教師面對(duì)學(xué)生做一個(gè)有心的人,用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生,用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生,用真心去感染學(xué)生。用心的去愛去教學(xué)生。

  總而言之,想盡快提高教學(xué)水平和教研能力,必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫,大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索未知,求得新知,用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn);不斷反思自己,通過反思提高教學(xué)水平。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感4

  今年暑假我利用假期休息的時(shí)間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書中的《教師成長(zhǎng)密碼》一書,感受頗深,現(xiàn)整理總結(jié)如下:新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化,大大推進(jìn)了課改的深入,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn):

  (一)民主平等的師生關(guān)系

  古人云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”也許這是古代的老師職能作用,現(xiàn)在的教師應(yīng)該迅速的轉(zhuǎn)變觀念。專家認(rèn)為,在新課程中,教師頭腦中要有兒童意識(shí),一切為了兒童的發(fā)展,一切為了兒童的學(xué)習(xí)。不能光考慮教師怎么教,還要考慮兒童怎么學(xué)?要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,關(guān)注兒童的生活,回歸兒童的生活世界。通過與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,也是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎(chǔ)和推動(dòng)力。

  老師不能再是高高在上的“圣人”,抱著“師道尊嚴(yán)”不放的老師,學(xué)生一見就怕的老師,永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在課堂上,老師完全是“學(xué)長(zhǎng)式”的,走下三尺講臺(tái),走到學(xué)生中去,和他們一起探討學(xué)習(xí),共同研究問題,交流彼此思想。近日,聽了幾節(jié)同樣課題的課,其效果大不一樣。一個(gè)老師只是知識(shí)的傳播者,只是告訴學(xué)生文章講的是什么,學(xué)生們像容器一樣,老師只起了填充的作用,學(xué)生根本沒有心靈的體驗(yàn),更沒有彼此間的合作與個(gè)體探究,所以一堂課下來,老師講的是口干舌燥,學(xué)生聽的是昏昏欲睡,這樣的結(jié)果是老師沒有擺正師讓關(guān)系造成的。而有一個(gè)老師則像一個(gè)導(dǎo)演,學(xué)生在他的眼里像一個(gè)個(gè)火炬,老師不斷地去點(diǎn)燃他們,他讓學(xué)生欣賞,他讓學(xué)生討論,他給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),師生在課堂上是平等的,老師更多是指引者,學(xué)生像車,老師往車上加的是油,而不是上貨,一節(jié)課下來,學(xué)生意猶未盡,課堂給予他們學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱望。相比之下,我們才真正明白在課堂上擺正師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

  所以,我們老師要蹲下去看學(xué)生,只有把自己放到與學(xué)生對(duì)等的位置上,才能贏得學(xué)生。作為語文老師我們應(yīng)該深入到學(xué)生中間去,了解他們的生活圈內(nèi)的事,我們應(yīng)知道學(xué)生喜歡看什么書,喜歡聽什么音樂,他們都談?wù)撔┦裁丛掝}等等,并力求走進(jìn)他們的心里,去切實(shí)研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣,我們才會(huì)覺得我們的教育、教學(xué)是與孩子的自身成長(zhǎng)與發(fā)展相協(xié)調(diào)一致的。

  (二)三位一體教學(xué)目標(biāo)。

  新課程確立了知識(shí)、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。

  體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上,就是注重追求知識(shí)、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,突出了過程與方法的地位,盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí),使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來,知識(shí)和能力和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),努力使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標(biāo)就是要求我們老師在教學(xué)時(shí)心中始終要想著學(xué)生,人的發(fā)展是設(shè)置一切目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn),才是可持續(xù)的的`有遠(yuǎn)見的。

  (三)靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)

  德國(guó)一位教授在考察完中國(guó)基礎(chǔ)教育時(shí)不無感慨地說:“中國(guó)的教師真能講,中國(guó)的學(xué)生真能考!”這也許是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最好概括。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象,教師照本宣科滿堂灌,學(xué)生則聽得很乏味。恩格斯說:“思維是世界上最美的花朵。”新課程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件,學(xué)生得到了解放,教材變得開放了,教學(xué)過程開放了,教學(xué)時(shí)空也變得開放了。

  在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定,因而變得唯唯諾諾,亦步亦趨,俯首貼耳,盲從依附。而在新課程的課堂中,學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利;質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利;作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利;因?yàn)樽约阂娊獾莫?dú)特性或不完善性乃至片面性,免于精神或肉體處罰以及不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

  在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象,然而現(xiàn)在教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。就語文而言,它的外延就是生活的外延,老師更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大歷史”的天地。

  新課程的“教學(xué)過程”變得靈動(dòng)活潑,它不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分,教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),而是鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

  新課程的“教學(xué)時(shí)空”變得延展開放,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)封閉、狹小,眼界限于書本的。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感5

  漫長(zhǎng)暑假與書香相伴,我慶幸讀到了《教師成長(zhǎng)密碼》這本讓我愛不釋手的書,這本書圍繞教師成長(zhǎng)關(guān)鍵詞,教師圓桌對(duì)話,分享教師的成長(zhǎng)故事,發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼。它帶給我很大的震撼和啟迪,這個(gè)假期過得極為充實(shí)。

  讀了這本書,自己收獲很多,在《邁好教壇第一步》從中我學(xué)會(huì)了怎樣使孩子喜歡你,怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),以及如何度過人際關(guān)系磨合期;還有《如何高效聽課》學(xué)習(xí)過后對(duì)照自身發(fā)現(xiàn)自己在聽課時(shí)也存在三心二意,只是去聽而沒有進(jìn)行更多的思考,未完成聽課記錄而聽課。同時(shí)也懂得了要想使聽課更高效就要把握好聽、看、思這三個(gè)環(huán)節(jié);更有《如何讓學(xué)生喜歡你》的四招絕技與三不做,“親其師,信其道”讓學(xué)生愛上你,從而更愛你的課。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中,發(fā)現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)密碼。

  記得看過這樣一個(gè)例子:當(dāng)一位優(yōu)秀教師給需培訓(xùn)的學(xué)校老師上完一節(jié)高效的公開課,與聽課老師交流時(shí),聽課老師都是贊嘆不已這位老師的這個(gè)環(huán)節(jié)處理的真巧妙,那個(gè)招數(shù)真管用,如果我用上這種方法也許也能上好這節(jié)課……專家們心里多少有些失落,為什么大家沒有注意到,授課老師身上所表現(xiàn)出的深厚的專業(yè)底蘊(yùn)呢?是啊,大家更多的是看到課堂的表面,急于學(xué)習(xí)一些直觀的、拿來就能用的教學(xué)方法或手段。殊不知,一節(jié)好課就像一篇好文章。我們應(yīng)該能從文字的表面讀到文字背后所蘊(yùn)藏的東西。也正如這一節(jié)好課背后所蘊(yùn)藏的作課老師豐厚的專業(yè)素養(yǎng)。放眼教壇,但凡取得一些成就,擁有教育幸福感的成功人士們,哪個(gè)不是具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng),才從合格走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越!譬如《好 教育 好人生》的肖川教授,《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》的薛瑞萍老師,教育生活充滿玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師,再譬如《教師成長(zhǎng)密碼》 中的這些一線教師的種種親身經(jīng)歷……正是因?yàn)樗麄兙邆漭^高的專業(yè)素養(yǎng),他們才更能感受到工作過程的樂趣。

  當(dāng)然作為教師也要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長(zhǎng)寫了一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。《實(shí)習(xí)教師受歡迎我們?cè)摲此际裁础贰?00耳光的反思》《我?guī)W(xué)生社團(tuán)的經(jīng)歷》,無不說明教師反思所給教師成長(zhǎng)所帶來的巨大作用。一個(gè)教學(xué)反思基本功差的'教師,在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個(gè)教師只滿足于在師范學(xué)到的東西,不去思考,不去辨別,那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù),會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。教師“反思”的基本功包括:對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思,對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。

  解讀教師成長(zhǎng)密碼,讓學(xué)習(xí)、反思成為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路程中有力的助手。“臨淵慕漁,不如退而結(jié)網(wǎng)”,書上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解,并且運(yùn)用到實(shí)踐中,才能發(fā)揮其最大功效。我深知教學(xué)的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程,要想盡快提高教學(xué)水平和教研能力,必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫,大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索未知,求得新知,用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn);不斷反思自己,通過反思提高教學(xué)水平。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感6

  假期漫長(zhǎng),但過得極為充實(shí),因?yàn)橛袝阆喟椤T隍滉柡鸵魳返陌樽嘀形易x完了《發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼》。

  這本書圍繞教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行展開,分享如何促進(jìn)教師成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼,讀后,它給我?guī)砹藰O大的震撼和啟迪。這是一位課改名師的成長(zhǎng)箴言,一份教育幸福的完整解決方案。他聚焦教師專業(yè)成長(zhǎng),通過案例和教育敘事系統(tǒng)梳理了教師成長(zhǎng)的原則、規(guī)律、路徑和方法,以深入淺出的筆法,結(jié)合教師工作實(shí)際,涵蓋教師專業(yè)成長(zhǎng)各個(gè)領(lǐng)域,嘗試解碼教師專業(yè)成長(zhǎng),啟迪教師立足教育的田野,收獲師者的幸福,譜寫不一樣的教育人生。

  臺(tái)灣詩人商禽說過:“我們用手行走,用腳思考。”作為基層的教師讓我們具有教育家的理性的確并非易事,但是,我們卻擁有教育家難以擁有的一線教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于教育的理解和領(lǐng)悟,更多的.來自身體立行,來自于實(shí)踐。對(duì)于我們來說,切身的經(jīng)歷,體驗(yàn)就是一筆巨大的財(cái)富。在以后工作的歷程中我們想要成就卓越的密碼就是“寫”,寫是自我與心靈的對(duì)話;寫是大腦智慧的外化;寫是人生從此岸向彼岸的泅渡;寫是生活晶體的析出。教師的寫就是寫隨筆,寫反思。寫隨筆不僅僅是練筆,也不僅僅是“心靈的對(duì)話”,隨筆還是啟智的功能。關(guān)于隨筆,錢理群先生是這樣說的“隨筆是從心底里涌出來的。它所要述說的,是刻骨銘心的個(gè)體生存體驗(yàn),是只屬于自己的個(gè)人話語”只要堅(jiān)持寫下去筆下一定可以生花。

  讀后的我認(rèn)為人生有三求:一求快樂;二求幸福;三求成功。如果你想快樂,就一定要選擇“喜歡”;如果你想幸福,就一定要選“熱愛”;如果你想成功,就一定要選“癡迷”。“喜歡”、“熱愛”、“癡迷”是最崇高的自私。這就是成長(zhǎng)密碼。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感7

  在我們?nèi)∵@方教育的圣土上,校長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這樣一句話:“快樂干教育,幸福做教師”。這也成為我教育生涯中不斷向往、探索、追求的一種境界。自從暑假讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書后,自己豁然開朗,因?yàn)槲覍ふ业搅送ㄍ@種美好境界的必由之路。

  記得看過這樣一個(gè)例子:當(dāng)一位優(yōu)秀教師給需培訓(xùn)的學(xué)校老師上完一節(jié)高效的公開課,與聽課老師交流時(shí),聽課老師都是贊嘆不已:這位老師的這個(gè)環(huán)節(jié)處理的真巧妙,那個(gè)招數(shù)真管用,如果我用上這種方法也許也能上好這節(jié)課?專家們心里多少有些失落,為什么大家沒有注意到,授課老師身上所表現(xiàn)出的深厚的專業(yè)底蘊(yùn)呢?是啊,大家更多的是看到課堂的表面,急于學(xué)習(xí)一些直觀的、拿來就能用的教學(xué)方法或手段。殊不知,一節(jié)好課就像一篇好文章。我們應(yīng)該能從文字的表面讀到文字背后所蘊(yùn)藏的東西。也正如這一節(jié)好課背后所蘊(yùn)藏的作課老師豐厚的專業(yè)素養(yǎng)。

  放眼教壇,但凡取得一些成就,擁有教育幸福感的成功人士們,哪個(gè)不是具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng),才從合格走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀走向卓越!譬如《好教育好人生》的肖川教授,《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》的薛瑞萍老師,教育生活充滿玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師,再譬如《教師成長(zhǎng)密碼》中的這些一線教師的種種親身經(jīng)歷?

  正是因?yàn)樗麄兙邆漭^高的專業(yè)素養(yǎng),他們才更能感受到工作過程的樂趣。自信的他們才會(huì)將工作干得出色漂亮,也就更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、

  同行的尊重、學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的信任,令人刮目相看、尊敬有加。因?yàn)橛袨椴艜?huì)有位,有為生活也才會(huì)有滋有味。也由此可見,教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生的營(yíng)造可以相互促進(jìn),形成一個(gè)良好的循環(huán)。

  那么,作為想要成長(zhǎng)又想擁有教育幸福生活的我們,該怎樣做呢?其實(shí)這已不是什么神秘的招數(shù)了,從大師身上,我們?cè)缫颜业铰窂剑徊贿^我們從沒有有計(jì)劃、有決心的付諸以行動(dòng)。那么,從今天開始,讓我們牢記:“別學(xué)習(xí)三天,激動(dòng)三天”。趁假期這個(gè)絕佳時(shí)機(jī),好好地對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)提高制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,并持之以衡的不懈努力吧!

  首先讓我們幸福的踏上閱讀的快車道。無論是肖川教授的“讀書、讀書、再讀書”,還是薛瑞萍老師的“我喜歡、我閱讀”,還是竇桂梅老師的“我在讀,我在寫,我在成長(zhǎng)”,還是《教師成長(zhǎng)密碼》中一位教師寫到的“我必須每年落一些葉子,我必須不斷地脫一些皮。我必須每年生長(zhǎng)一些新東西,日日夜夜,我都渴求著血液的更替”?這一切都在證明,作為一位語文教師,閱讀是必須的。這樣你的課堂才會(huì)充滿激情與自信,才會(huì)游刃有余,才會(huì)旁征博引,才會(huì)左右逢源,才會(huì)和孩子們一起享受精神世界的富足與美好,才會(huì)提升自己和學(xué)生的幸福指數(shù)!心動(dòng)不如行動(dòng),說到不如做到。正因?yàn)槲叶昧俗约旱臏\薄必須靠閱讀去豐滿。暑假伊始,我就在學(xué)校公布的第二屆“道德課堂教師讀書”活動(dòng)推薦書目中精選幾本,為自己假期充電列出了閱讀書單。放假這一個(gè)多月里,我不僅讀了《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》、《教師成長(zhǎng)密碼》、《李平老師講語文》,還讀了《玫瑰與教育》、《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》以及《好教育好人生》等優(yōu)秀書籍。

  其次讓我們學(xué)會(huì)總結(jié)反思,真正踏上鄭州教育博客的幸福之旅。著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。竇桂梅老師也說:“立足當(dāng)下,著眼一生,無論如何也要擠出時(shí)間閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的.科學(xué)途徑”。在實(shí)際工作中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,但我們還缺乏及時(shí)反思,并有意識(shí)地去做一些探索,自覺地實(shí)踐一些先進(jìn)的教育思想的能力。看到別人的教育隨筆,我們常說,其實(shí)作為一線教師,我們也有許多教育案例,只不過我們不能上升到理論的水平罷了。可是想想,在做好閱讀學(xué)習(xí),豐富自己理論儲(chǔ)備的同時(shí),我們生活中又有幾分勤奮、堅(jiān)持和探索呢?

  我是被學(xué)校評(píng)為過博客之星的,可我很汗顏。也許,在學(xué)校,我屬于較積極的,但在鄭州教育博客這片沃土上,我渺小如一粒沙子。其實(shí),我雖然寫的不多,但我是每天都要欣賞精彩博文的。只不過越看別人的博文,越發(fā)仰慕,甚至自卑的不敢敲擊鍵盤。今天,看看這些優(yōu)秀老師的成長(zhǎng),我不再彷徨,也許現(xiàn)在的我還很稚嫩,但我總會(huì)留下成長(zhǎng)的足跡。因?yàn)椋驹诎渡嫌肋h(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。在教育生活中,成功一定有辦法,失敗一定有原因。及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn),和失敗的教訓(xùn),并上升到理性的認(rèn)識(shí),我們就會(huì)獲得成長(zhǎng)。讓我們積極利用好教育博客這個(gè)平臺(tái),在讀博的同時(shí)、寫博,記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷探索,相信有改變才會(huì)有成長(zhǎng)。

  再次讓我們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中彼此奉獻(xiàn),汲取力量與智慧。這次暑假書海之旅,我不禁感嘆書中老師們學(xué)習(xí)的積極性,研究的有效性。深深感知,學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)如此這般,才會(huì)有效果。老師們才會(huì)人人有收獲,有成

  長(zhǎng)。是啊,多少專家、優(yōu)秀教師的文章中,都非常注重讓學(xué)校培養(yǎng)老師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在此之前,我們學(xué)校也非常重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),進(jìn)行過拓展訓(xùn)練活動(dòng),討論過五個(gè)90%相乘的結(jié)果,進(jìn)行優(yōu)秀備課組、優(yōu)勝級(jí)段的評(píng)比活動(dòng)等。但是集體教研時(shí),還是只有一小部分老師積極發(fā)言。因此,我想,我們學(xué)校的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)如果能起帶頭作用,再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精心籌備,我們的集體教研也會(huì)更加高效。我們團(tuán)隊(duì)成員間的精誠(chéng)合作,真誠(chéng)交流,必將導(dǎo)致思想的碰撞和交鋒,會(huì)使我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加全面和深入,會(huì)使一些主題和思想在我們心中深深扎根。就像我校之前舉行的讀書沙龍活動(dòng),會(huì)前讀書交流抽簽活動(dòng),都會(huì)讓老師們自覺的意識(shí)到,為了能在交流時(shí)有所貢獻(xiàn),就會(huì)自覺提高閱讀品質(zhì)。那么,通過團(tuán)隊(duì)分享,仁者見仁,智者見智,我們的認(rèn)識(shí)就深化了,內(nèi)心豐富了,這樣就有了一個(gè)交流的平臺(tái),一個(gè)思想交集的空間。從而讓我們老師汲取力量和智慧,獲得成長(zhǎng)。

  最后,我想借用竇老師的話來表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心感受:“正是我知道自己缺乏‘自我’,我才追隨那些心中的大師。我發(fā)現(xiàn),他們的‘自我’是來自于根部的‘底氣’。那些讓我敬重的大師們,給我觸動(dòng)最大的是——我要更加刻苦的讀書+實(shí)踐+反思”。我想,這才是通往提高自身專業(yè)素養(yǎng),提升教育幸福指數(shù)的康莊大道!

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感8

  古語有云:“讀好書如飲美酒”。有幸讀完《教師成長(zhǎng)密碼》這本書,書中時(shí)刻圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心。通過講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長(zhǎng)故事,如穿針引線般將教師在成長(zhǎng)過程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣,給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。

  仔細(xì)讀來,書中所涉內(nèi)容包含教師成長(zhǎng)的方方面面:良好的師風(fēng)師德的建設(shè),如何做尊重學(xué)生的老師,怎樣提高自己的教學(xué)水平,教師未來的出路……等等。通過閱讀學(xué)習(xí),在授人以魚的同時(shí)更是授人以漁!

  感受最深是當(dāng)是:在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中,關(guān)于“親其師,信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師,才會(huì)更加信任老師,那么對(duì)于老師傳授與他的知識(shí)也才更能有所收獲;還有李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》中,每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性因材施教,同時(shí)老師要摒棄“唯成績(jī)論第一”等世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生;更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中,關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘,可是通過合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。

  “臨淵慕漁,不如退而結(jié)網(wǎng)”,書上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解,并且運(yùn)用到實(shí)踐中,才能發(fā)揮其最大功效。通過學(xué)習(xí)我覺得在未來任重而道遠(yuǎn)的教師成長(zhǎng)生涯中,要從以下幾個(gè)方面做起:

  首先,要善于學(xué)習(xí)。“逆水行舟,不進(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì)發(fā)展日新月異的`今天,我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長(zhǎng)的步伐,為日后在教學(xué)過程中能游刃有余打下基礎(chǔ)。而且作為新老師總會(huì)遇到這樣那樣的問題自己不能解決,有時(shí)同事也無法給予相應(yīng)的幫助,那就只能通過學(xué)習(xí)來解決。

  其次,要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。“金無足赤,人無完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn),因此大家合作起來相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作,與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生,特別是向老教師虛心求教。他山之石,可以攻玉,聽取各方面有益的建議和指導(dǎo),并付諸實(shí)踐,進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。

  在次,要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體,新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境,教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材,選用適合的教學(xué)方法,使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂、高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師,走進(jìn)學(xué)生的心靈,用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生,用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生,用真心去感染學(xué)生。

  最后,要學(xué)會(huì)善于反思。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著名的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長(zhǎng)帶來的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余;課中反思有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤,為下次改正做好準(zhǔn)備。

  總之,實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的“助推器”,作為年輕教師,在以后的漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力,使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感9

  讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書后,讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問題,在這本書中都遇到了,同時(shí)也給了我很好的解答。書中從教師的專業(yè)成長(zhǎng),良好的師德師風(fēng)假設(shè),做尊重學(xué)生的老師,從課前聽課、課后反思等方面展開論述。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫照,也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來的魅力所在。這本書告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來的壓力、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的,有時(shí)候滿足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的..

  讀了這本書,我更加深刻的感悟到大凡成功的教師都無外乎做好了以下幾點(diǎn):

  第一,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  首先,把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,做到理論聯(lián)系實(shí)際。再次做個(gè)真正的讀書人。一個(gè)成功的老師,必須是一個(gè)善于讀書的老師、一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。只有熱愛讀書的教師,才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生,只有熱愛學(xué)習(xí)的老師,才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí),教師用自己的實(shí)際行引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讓學(xué)生在讀書中體味人生、啟迪智慧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  第二,要勤于反思

  在鄭州教育博客這片沃土上,我渺小如一粒沙子。其實(shí),我雖然寫的不多,但是每天我都會(huì)欣賞精彩的博文。今天,看看這些優(yōu)秀老師的成長(zhǎng),我不再彷徨,我相信,總會(huì)留下自己成長(zhǎng)的足跡。因?yàn)椋驹诎渡嫌肋h(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。在教育生活中,成功一定有辦法,失敗一定有原因。及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn),和失敗的教訓(xùn),可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。假如一個(gè)教師只滿足于在學(xué)校學(xué)到的東西,不去思考,不去辨別,那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù),只會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。讓我們利用好教育博客這個(gè)平臺(tái),在讀博的同時(shí)、寫博,記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷探索,相信我們就會(huì)獲得成長(zhǎng)。

  第三,要善于合作

  現(xiàn)在是一個(gè)合作的社會(huì),沒有合作就很難有發(fā)展。每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn),也都存在著不足,作為教師,應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)他人,欣賞他人,才能不斷提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽別人的課,往往能收到事半功倍的效果。”朱老師還告訴我們,要在聽課的過程中,欣賞他人如何處理教材,欣賞他人的教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生······,這些都讓我受益匪淺。我想,任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開課,一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方,一定有值得學(xué)習(xí)的地方,只要自己善于把握機(jī)會(huì),不斷地在聽課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的短處,就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我想只要我堅(jiān)持不懈,以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思,就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感10

  最近,我有幸拜讀了《教師成長(zhǎng)的密碼》一書,讀了這本書,自己收獲很多。《教育新概念教師成長(zhǎng)的密碼》這本書思想深刻、內(nèi)容新穎、操作性強(qiáng),是申屠老師十年來對(duì)新教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),讀后,它帶給我很大的啟迪。

  申屠老師認(rèn)為,一個(gè)教師要走向成功,必須具備八個(gè)要素明確的目標(biāo)、先進(jìn)的理念、豐富的情感、積極的行動(dòng)、優(yōu)化的方法、全面的能力、良好的`習(xí)慣、獨(dú)特的個(gè)性。他把這八個(gè)要素稱之為成功教師的成長(zhǎng)密碼。在申屠老師看來,教師擁有這些因素,才能不斷地探索、不斷地成長(zhǎng)、成功,而要收獲這成長(zhǎng)密碼就離不開自己的教學(xué)實(shí)踐,即課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教育科研。

  授之以魚不如授之以漁,我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗(yàn),是方法。主要在于以下幾方面:

  第一是要熱愛學(xué)生,誨人不倦。愛生是教師的天職。爾斯泰認(rèn)為:如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛,那么他是一個(gè)好教師,如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛,那么,他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,他就是一個(gè)完美的教師。愛可以成為開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙,成為點(diǎn)燃學(xué)生心靈的一堆火焰,產(chǎn)生良好的教育效果。教師愈熱愛學(xué)生,愈能得到學(xué)生的愛戴,師生間的真摯情感具有強(qiáng)烈的感染作用。

  第二教師要熱愛自己的職業(yè)。要對(duì)自己的工作崗位充滿熱愛之情,對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有愛崗敬業(yè),才能盡心竭力為師。我們時(shí)常教育學(xué)生要愛學(xué)習(xí),這樣才能提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。其實(shí)對(duì)我們教師而然,何嘗也不是一樣的道理呢?只有熱愛自己的職業(yè),我們才會(huì)自覺地學(xué)習(xí)和鉆研,練好扎實(shí)的基本功,才能不斷地思考,摸索教育的規(guī)律,有的放矢地教學(xué),并不斷地反思自己,在反思中成長(zhǎng)。

  第三教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后,我不斷反思,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,在教科書的使用上,具備一種開放的理念。上課時(shí),也不完全局限于教材,經(jīng)常結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。并且結(jié)合生活,用于生活,真正做到學(xué)以致用。

  第四教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)是財(cái)富,是力量。教師要給學(xué)生一滴水,自己必須要有一桶水。然而人在學(xué)校獲得的知識(shí)只占一生所需知識(shí)的很少部分,很多知識(shí)要在學(xué)校后教育中獲得,僅靠學(xué)校中學(xué)得的知識(shí),是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,教師必須通過學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,建立新的教育觀和師生觀。通過學(xué)習(xí),才能掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,傳播先進(jìn)文化,弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神,造就新型人才。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感11

  “不管抱著怎樣復(fù)雜的心情,我們都上路了;無論是怎樣的一段歲月,我們都走過了。回望來路,那段支教的日子,是我們一生的守望。”拿起《教師成長(zhǎng)密碼》隨手翻了翻,就看見這么一段文字,它深深的吸引了我,而后,耐心的細(xì)讀里面的文字,這么多教師成長(zhǎng)的故事就這樣像是一幕幕電影片段,在自己的腦海里,被剪輯成百年經(jīng)典,成長(zhǎng)的過程很艱難,很糾結(jié),但也很幸福。

  《教師成長(zhǎng)密碼》這本書覓到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長(zhǎng)故事娓娓道來與我們分享,說實(shí)話,不是很感人,不是太典型,但很生動(dòng)。作為一名重點(diǎn)中學(xué)的教師,接觸到的優(yōu)秀教師不勝枚舉,他們就在身邊,很平凡,默默的做著該做的事情,卻又默默的用心用行動(dòng)影響著改變著成就著每一位學(xué)生未來的精彩人生。

  趙桂海老師《最樸素的,也是最高尚的》一文,用最樸素的文字來告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里,也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對(duì)待職業(yè)的樸素態(tài)度上,閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動(dòng)中。”字字珠璣,言簡(jiǎn)意賅。“生活是樸素的,樸素的生活境界亦是師德的最高境界。”無論人們給教師戴上多么大的光環(huán),它也就是一種職業(yè),一個(gè)不平凡但很偉大的職業(yè)。

  《靈魂掙扎在師德和現(xiàn)實(shí)的縫隙》讀后讓我對(duì)瀟然老師肅然起敬,我相信每一位經(jīng)歷過評(píng)職稱的教師都會(huì)對(duì)這一過程刻骨銘心,這一段時(shí)間,眾生百態(tài)。每一位豁達(dá)的人都會(huì)自我安慰:這次評(píng)不上,下次再評(píng),以后還會(huì)繼續(xù)努力工作的。有時(shí)候,機(jī)遇和公平是背道而馳的,這一段文字可以寫也可以不寫。一個(gè)能坦蕩的寫出自己心中真正所想的人,我想他應(yīng)該是豁達(dá)的,只此一點(diǎn)足以令我敬佩。真的應(yīng)該是“痛定思痛莫?dú)怵H”,要做到“千萬不要牢騷滿腹,千萬不要影響工作,千萬不要影響情緒”,坦然對(duì)之,不是一件容易的事情。

  我喜歡肖盛懷老師用《情緣未了》來表達(dá)他對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的熱愛,我也喜歡周國(guó)霞老師《與心靈有個(gè)約定》的詮釋,這些都極精準(zhǔn)的抓住了我的心,想當(dāng)初,我1997年畢業(yè)就當(dāng)上了教師,雖然只是個(gè)行政人員,也是因了這些個(gè)原因的。我清楚的知道,媽媽對(duì)我的影響是無形的,雖然我曾那么抗拒當(dāng)一名教師;下鄉(xiāng)支教的時(shí)候,當(dāng)我面對(duì)那些帶著泥土芬芳的大齡孩子時(shí),我知道,我的選擇是對(duì)的;教初三畢業(yè)班化學(xué)課的時(shí)候,當(dāng)我得知很多孩子在中招考試時(shí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)的時(shí)候,我知道,我的選擇是對(duì)的;多年后,我從事著行政,每次走在大街上偶然聽見以前的學(xué)生極親切的喊一聲“老師,你好”的時(shí)候,我知道我的選擇是對(duì)的……你看,教師這個(gè)行業(yè)就是這樣的,它讓人充滿敬仰而心畏之,教學(xué)的過程就像是一段師生間的約定,只想起來就是美好親切的。

  肖盛懷老師是坦蕩的,他的《記憶深處的兩個(gè)巴掌》像是一記重磅砸在我的心里,類似這樣的事情好像也經(jīng)歷過,當(dāng)然,動(dòng)手是不允許的,有時(shí)候語言暴力更容易傷害學(xué)生,回過頭想一想,有沒有不夠親切,有沒有不夠隨和,有沒有刻薄犀利,有沒有不夠理解?這些,對(duì)于學(xué)生是那么重要,自己做的夠好嗎?每一年教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)都是極高的,說明他們是寬容的,我們深知,表揚(yáng)就是激勵(lì),高度評(píng)價(jià)就是鞭策。

  《用心磨練教育藝術(shù)》這個(gè)題目起得好,我想說的是,教育確實(shí)需要藝術(shù)。在8中,有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任,用心的愛每一個(gè)孩子,在教育中充滿藝術(shù),在滴水間滲透教育,這是一件有趣的事情,是體現(xiàn)每位教師不同風(fēng)采的藝術(shù)。我默默的感受著,欣賞著,學(xué)習(xí)著,這些需要自己琢磨和提升,去變通為己用的精華,再升華為藝術(shù),需要磨練,需要時(shí)間。

  他山之石,可以攻玉;“寫盡八缸水,博取百家長(zhǎng)”。多學(xué)習(xí)他人,欣賞他人,才能成為自己,提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的`一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽別人的課,往往能收到事半功倍的效果。”朱老師還告訴我們,要在聽課的過程中,欣賞他人如何處理教材,欣賞他人的教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生……這些都讓我受益匪淺。任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開課,一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方,一定有值得學(xué)習(xí)的地方,只要自己善于把握機(jī)會(huì),不斷地在聽課中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的短處,就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。

  第一招:先入為主夸自己;第二招:揮灑自如講好課;第三招:以身作則守信用;第四招:真心實(shí)意愛學(xué)生,這是王金鳳老師交給我們的“贏得學(xué)生愛”四招。讀這篇文章的時(shí)候,我的眼前就浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象,對(duì)呀,那些平日學(xué)生喜歡的老師,愛戴的老師,就是這樣做的,其實(shí),說白了就是一句話,這就是教師的“個(gè)人魅力”。

  掩卷沉思,回首自己成長(zhǎng)的過程,走了不少岔路,那是一段難忘的青春,那是一段艱辛的過往。作為一名教師,也許還不夠優(yōu)秀,在未來的道路上,我一定銘刻這成長(zhǎng)的密碼在學(xué)習(xí)中進(jìn)取,在歷練中成長(zhǎng)。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感12

  作為一名新教師,在選擇閱讀書籍的時(shí)候,我毫不猶豫從書架上拿了《教師成長(zhǎng)密碼》這樣一本書。本書主要是搜集了許多一線教師的成長(zhǎng)案例,圍繞教師成長(zhǎng)這一關(guān)鍵詞,教師圓桌對(duì)話,分享他們的成長(zhǎng)故事,從而發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節(jié)中,我尤其喜歡“做養(yǎng)馬的伯樂”這一篇文章,由此把其中的一些感悟?qū)懴聛砼c大家分享一下。

  傳說中,天山管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間,人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人,也稱為伯樂。人們大多知道“伯樂相馬”,卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”。

  世人把對(duì)伯樂的關(guān)注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬,他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上;對(duì)馬的優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也只有能否日行千里這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上。這一現(xiàn)象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了,社會(huì)要求教師是“伯樂”,培養(yǎng)出來的都是“千里馬”(即學(xué)習(xí)尖子);而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”(學(xué)習(xí)尖子)為唯一目標(biāo)。盡管千里馬極少,卻仍然按照千里馬的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)馬,造成的.后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于伯樂之手”。

  每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如同馬,不善跑的可能善拉,不善拉的可能善跑,不善拉,不善跑的可能善于表演;于學(xué)生來說,有的善于學(xué)習(xí),有的善于創(chuàng)造,有的善于管理,有的善于勞動(dòng),有的善于體藝,當(dāng)初那些在學(xué)校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè),被邀請(qǐng)回母校做報(bào)告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個(gè)性,不能把學(xué)生按照成績(jī)這一標(biāo)準(zhǔn)來分類,什么樣的馬我們都要養(yǎng),并且要根據(jù)不同的馬的需要,用不同的飼料和方法喂養(yǎng),讓所有的馬在將來都能夠在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。

  因此作為一名教師,我們要努力去當(dāng)好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。

  當(dāng)好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實(shí)不容易。首先,教師要真正摒棄唯成績(jī)至上的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),擺脫學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)甚至教育主管部門以學(xué)生成績(jī)衡量學(xué)校好壞、教師水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),擺脫“虛名實(shí)利”的誘惑。其次,“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”,知道每匹馬的脾氣、個(gè)性、愛好和特長(zhǎng),用發(fā)展的眼光有針對(duì)性的喂養(yǎng),也就是針對(duì)不同的學(xué)生,用不同的標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng),讓每一名學(xué)生都能夠得到尊重,幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績(jī)不好的學(xué)生成為“好學(xué)生”的陪讀者。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養(yǎng)馬”,而不僅僅是挑出“千里馬”。再次,“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”,即培養(yǎng)。看到學(xué)生有某方面的潛力,引導(dǎo)其向這個(gè)方向茁壯成長(zhǎng)。

  如果不以速度的標(biāo)準(zhǔn)定義千里馬——只要在不同領(lǐng)域能做出成績(jī),我們就把它稱為千里馬的話,那么千里馬無處不在。

  這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感13

  我讀了《教師成長(zhǎng)密碼》,這本書圍繞“教師成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞,書中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章,分享他們的成長(zhǎng)故事。他們?cè)谥v故事,我在看,在思,同時(shí)也在心里構(gòu)思著屬于我和我的學(xué)生的故事。

  書中從教師的專業(yè)成長(zhǎng),良好的師德師風(fēng)假設(shè),做尊重學(xué)生的老師,從課前聽課、課后反思,來提高自己的教學(xué)水平,教師的出路等方面展開論述。從這些優(yōu)秀老師的`親身經(jīng)歷中,發(fā)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)密碼。

  授之以魚不如授之以漁,我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗(yàn),是方法。

  首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“讀萬卷書,行萬里路。”樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于新教師的成長(zhǎng)有著重要的意義,那會(huì)大大縮短他們成長(zhǎng)的路程,也為激活教學(xué)思路,靈活處理教材與教學(xué)、教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,并能有效整合課堂教學(xué)各元素之間的切適度。作為新教師總會(huì)遇到些自己解決不了的問題,而有時(shí)同事也無法給予相應(yīng)的幫助,那就要通過學(xué)習(xí)來解決問題。每一個(gè)人一生都不可能走入同一條河流,人生也如此,不可能再重復(fù)自己的生活之路。

  其次要尋求合作。現(xiàn)在是一個(gè)合作的社會(huì),沒有合作就很難有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作,與家長(zhǎng)、學(xué)生的合作顯得很重要。“三人行,必有吾師。”每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同,特長(zhǎng)各異,用合作的方式是取長(zhǎng)補(bǔ)短,取長(zhǎng)補(bǔ)長(zhǎng)的最佳途徑。懂得向老教師虛心求教,借別人的經(jīng)驗(yàn)來成就自己。彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”,在各方面與他們多交流,吸取有益的看法和建議。再有就是多聽老教師的課,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷,更堅(jiān)定,更有力。

  最后要善教學(xué)生。 善教有多條原則和多種形式。教師整節(jié)課都自始至終講個(gè)不停,把學(xué)生的頭腦當(dāng)容器,狠狠地灌,結(jié)果老師和學(xué)生都累死了,教學(xué)效果卻每況愈下,這種做法是不行的。因此要多研究教材、吃透教材,采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計(jì)去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂40分鐘里快樂、高效的學(xué)習(xí)。另外教師面對(duì)學(xué)生做一個(gè)有心的人,用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生,用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生,用真心去感染學(xué)生。用心的去愛去教學(xué)生。

  總之,想盡快提高教學(xué)水平和教研能力,必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫,大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索未知,求得新知,用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn);不斷反思自己,通過反思提高教學(xué)水平。作為年輕教師,成長(zhǎng)的道路雖然是辛苦了些,累了些,然而我的內(nèi)心充滿了快樂,愿意累并快樂著!

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感14

  悠閑的假期中,在滿室茶香的陪伴下,我讀完了《教師成長(zhǎng)密碼》這本書。書中時(shí)刻圍繞“教師成長(zhǎng)”這一中心,記錄了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀文章,分享了他們的成長(zhǎng)故事,給做為年輕教師的我以很大的震撼和啟迪。

  細(xì)細(xì)品味《教師成長(zhǎng)密碼》這本書,看到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長(zhǎng)故事娓娓道來與我們分享,說實(shí)話,不是很感人,不是太典型,但很生動(dòng)。

  如:趙桂海老師《最樸素的,也是最高尚的》一文,用最樸素的.文字來告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里,也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對(duì)待職業(yè)的樸素態(tài)度上,閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動(dòng)中。”字字珠璣,言簡(jiǎn)意賅。“生活是樸素的,樸素的生活境界亦是師德的最高境界。”無論人們給教師戴上多么大的光環(huán),它也就是一種職業(yè),一個(gè)不平凡但很偉大的職業(yè)。

  肖盛懷老師的《記憶深處的兩個(gè)巴掌》像是一記重磅砸在我的心里,類似這樣的事情好像也經(jīng)歷過。當(dāng)然,動(dòng)手是不允許的,有時(shí)候語言暴力更容易傷害學(xué)生,回過頭想一想,有沒有不夠親切,有沒有不夠隨和,有沒有刻薄犀利,有沒有不夠理解?這些,對(duì)于學(xué)生是那么重要,自己做的夠好嗎?

  《用心磨練教育藝術(shù)》這個(gè)題目起得好,我想說的是,教育確實(shí)需要藝術(shù)。在學(xué)校,有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任,用心的愛每一個(gè)孩子,在教育中充滿藝術(shù),在滴水間滲透教育,這是一件有趣的事情,是體現(xiàn)每位教師不同風(fēng)采的藝術(shù)。我默默的感受著,欣賞著,學(xué)習(xí)著,這些需要自己琢磨和提升,去變通為己用的精華,再升華為藝術(shù),需要磨練,需要時(shí)間。

  感受最深是當(dāng)是王金鳳老師交給我們的“贏得學(xué)生愛”四招。第一招:先入為主夸自己;第二招:揮灑自如講好課;第三招:以身作則守信用;第四招:真心實(shí)意愛學(xué)生。讀這篇文章的時(shí)候,我的眼前就浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象,對(duì)呀,那些平日學(xué)生喜歡的老師,愛戴的老師,就是這樣做的,其實(shí),說白了就是一句話,這就是教師的“個(gè)人魅力”。

  掩卷沉思,我還不夠優(yōu)秀。作為年輕教師,自己還需很多努力。在未來的道路上,我一定謹(jǐn)記這成長(zhǎng)的密碼在學(xué)習(xí)中進(jìn)取,在歷練中成長(zhǎng)。

《教師成長(zhǎng)密碼》讀后感15

  作為一名年輕教師的我,自認(rèn)為成長(zhǎng)的空間還很大,可是怎樣給自己確定一個(gè)有利的空間呢?自己又該如何給自己定位呢?……一系列的疑問油然而生!

  在當(dāng)今發(fā)達(dá)的社會(huì),人們追求的多了,忽略的少了,而人們往往把最主要、最本質(zhì)的東西忽略掉。當(dāng)今的我們,大多數(shù)能夠成為一名教師,剛開始追求的是能夠有一份不錯(cuò)的工作而努力,讓自己衣食無憂;慢慢的演變?yōu)槟軌蛟俑鼉?yōu)越的環(huán)境中工作而努力;再后來就會(huì)被一些名利和利益沖昏頭。作為一名教師,這是我們真正應(yīng)該追求的嗎?

  在讀了《教師成長(zhǎng)密碼》一書后,讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問題,在這本書中都遇到了,同時(shí)也給了我很好的解答。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫照,也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來的魅力所在。這本書告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來的壓力、告訴我應(yīng)該怎樣面對(duì)對(duì)我來說一頭霧水的工作、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的,有時(shí)候滿足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的……

  首先書中給我印象最深的是李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》,他提到“每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如同馬,不善跑的可能善拉、不善拉的可能善跑、既不善拉也不善跑的可能善表演;于學(xué)生來說,有的善于學(xué)習(xí)、有的善于管理、有的'善于創(chuàng)造、有的善于勞動(dòng)、有的善于體藝”,也就是說每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn),老師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性而因材施教。要做到這點(diǎn)我們老師就要真正摒棄唯成績(jī)至上的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),擺脫學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、教師甚至教育主管部門以學(xué)生成績(jī)衡量學(xué)生、學(xué)校的好壞和教師水平的高低。當(dāng)然,這點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)過程中也一直再提,可是敢問能夠真正做到的有幾位呢?教師還是被無形的成績(jī)壓力所束縛,讓大家不得不一心的抓學(xué)生成績(jī),而忽略了其實(shí)他們還有更為閃光的一面。希望我們都能夠很快的重視這一點(diǎn),發(fā)揮我們共同的特長(zhǎng),讓學(xué)生和教師能夠在快樂的環(huán)境中共同成長(zhǎng)!讓每一位學(xué)生都成為千里馬,讓每一位教師都成為不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂!

  其次就是劉祥老師的《我的秘密“武器”》也給我留下很深的印象。他主要講了他成長(zhǎng)的五大武器,可在這五大武器中第一件“眼皮淺”給我印象最深。“眼皮淺”的意思是說嫉妒心強(qiáng),看不得別人比自己好。在我以往的認(rèn)識(shí)中,我總以為這樣不好,會(huì)使自己變得很狹隘,可是讀了這篇文章使我改變了這一看法,相反的它還能促進(jìn)我們成長(zhǎng),讓我知道原來“嫉妒心”也是一種成長(zhǎng)的動(dòng)力。所以,今后我們就要努力拿別人的長(zhǎng)處來促使自己成長(zhǎng),大家互相鼓勵(lì),共同成長(zhǎng)!

  最后,讀完這本書給我?guī)淼淖畲篌w會(huì)——作為一名教師,我很幸福!

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