《畢業(yè)贈言》教學設計（通用15篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用贈言吧，這時就可以寫贈言。那么問題來了，到底什么樣的贈言才經典呢？以下是小編整理的《畢業(yè)贈言》教學設計，希望對大家有所幫助。
《畢業(yè)贈言》教學設計 1
教學目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據同學特點說、寫贈言。
難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康
(聽說訓練) 希望 有激勵作用
回憶 語言優(yōu)美生動、婉轉簡潔
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的.動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。
三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣
1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈言，附贈言內容：)
(1)丁侃：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
(2)葉凱航：
我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友 葛 強
(3)王政達
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學 張和清
(5)邵韋蔚：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意!
同學 潘譜丞
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求?
2、學生討論后，教師小結：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。)
4、在語言表達上，可以用上什么方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
《畢業(yè)贈言》教學設計 2
課前準備
1、學生自己制作或購買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學目的
1、知識目標：能根據同學(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來。
二、評析贈言
1、學生閱讀書上的贈言，然后說說畢業(yè)贈言該寫些什么?
2、老師從以前同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現理想。
③你總是默默無語，從不在課堂上發(fā)言，其實你很棒的，為什么不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的`雄鷹，勇往直前!
④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進!
(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)
師：如何寫好贈言，一個好的贈言應該有什么特點呢?(四人小組交流、討論)
教師和學生一起歸納。(一個好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)
三、學生寫贈言
小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……
寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!
(學生寫贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。
五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]
板書設計：
畢業(yè)贈言
簡練、生動、抓住特點
《畢業(yè)贈言》教學設計 3
設計理念：
《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
教材簡析:
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。
教學目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內容，談談自己受到的啟發(fā)。
(3)學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
2、情感目標：
教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。
教學重點：
讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。
教學難點：
1、激發(fā)學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。
2、學習作者按一定順序表達情感的方法。
教學方法：
教學有法，但無定法。在本節(jié)課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。
教學準備：
教師：課件
學生：搜集與本課相關的資料。
教學時間：
建議本課教學1課時。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的'重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7--9段表達了作者的希望與祝愿。
教學設計參考：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容?
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學問
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容?
5、師生共同梳理，理清層次。
(見解讀與提示。)
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
(學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發(fā)現問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學問?
(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)
B、怎樣做學問?
(主動創(chuàng)造條件做學問;抓緊時間做學問。)
板書：創(chuàng)造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啟示。
(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。
2、多媒體出示故事，創(chuàng)設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：方丈，我己經讀了許多經書，肚子里的學問己經滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。
小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經歷，你有什么感悟，談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做。)
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
板書設計：
畢業(yè)贈言
畢業(yè)贈言
胡適
不
要 創(chuàng)造條件
拋
棄
學 珍惜時間
問
(附課時作業(yè)設計)
一、劃去括號內不正確的讀音。
諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負
撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器
二、形近字組詞。
贈()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個詞語。
1、這一句話是：不要拋棄學問。()
2、少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。()
3、到那時再想做點學問來補救，恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?
________
2、再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達了什么含義?
________
3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?
A、把反問句改成陳述句。
________
B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。
________
《畢業(yè)贈言》教學設計 4
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最后一篇聽說訓練內容，是對小學階段聽說訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學生來說，這次的聽說訓練內容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發(fā)學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。
3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點，結合學生的年齡特征、知識能力和認知規(guī)律，我認為該聽說訓練內容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業(yè)贈言的內容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎上，讓學生歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據同學不同特點說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應為這節(jié)課的教學難點。
二、目標定位
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人為本”，強調學生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：
A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
C、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。
三、學法指導
1、本節(jié)課我采用發(fā)現法、討論法和自主學習等學習方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者”。小學畢業(yè)，現在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發(fā)揮主導作用，體現學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態(tài)度等為基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。
四、教法設計
參考《新課程標準》，依據教材特點，根據學生的知識能力和認知規(guī)律，教程設計如下：
1、創(chuàng)設情境，導入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發(fā)起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發(fā)學生漸淡的學習激情。
3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的地位，體現“教學相長” 的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導的教學，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現者，研究者和探尋者。
通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業(yè)內容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。
4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的`表現欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現了素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養(yǎng)了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯璧合、相得益彰。
5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業(yè)贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學重難點。
板書設計：畢業(yè)贈言
聽 1、觀點正確，思想性強
說 2、根據特點，針對性強
寫 3、語言生動，簡潔流暢
《畢業(yè)贈言》教學設計 5
師生談話導入新課。
教學過程：
一、借助名言，引出話題。
1、出示留言冊，談話。
2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。
3、討論臨別贈言的對象。
二、復習古詩，打開思路
1、引導學生說說送別詩，教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。
2、組織學生討論同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內容。
三、激發(fā)情感，指導說話。
1、對好朋友說。
(1) 展示一些學生臨別時說的贈言
（2）學生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。
（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生回憶，指導學生聯系生活中的'點點滴滴來說贈言，打動同學的心。
學生聯系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。
讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。
2、對身邊同學說
舉例討論怎樣對身邊的同學說贈言。引導學生抓住同學的特點和個性或才能等說。
交流、評議、及時表揚，肯定學生指導說話。
3、對老師、班級、母校說
學生說說六年的小學生生活，除了同學還有誰給你深深的感情記憶？
讓學生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。
引導學生對老師等說贈言，師生互動。
四、編寫贈言，傾吐真情
1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式
2、學生寫贈言，教師巡視，及時指導
3、指名學生讀贈言，師生評議
4、學生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情
五、教師贈言，依依話別
教師小結，教師給學生留贈言，話別。
《畢業(yè)贈言》教學設計 6
課題：畢業(yè)贈言
時間：共1教時
教學目標
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學之間純真美好的情感。
教學重難點
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。
教學過程
一、談話引入。
同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的`卡片或書簽上，贈送給同學。
二、聽錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。
修改意見
通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？
A、觀點必須正確，有較強的思想性。
B、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。
C、語言要生動、簡潔。
三、寫贈言。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學。
《畢業(yè)贈言》教學設計 7
一、設計理念
１．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。
３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學目標
１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
３．能感受同學之間真摯的友誼。
三、教學重、難點
重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的'情意。
四、課前準備 學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】
一、 在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學生的活動幻燈。
此時此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學們出聲朗讀課本第143內容，談談自己的認識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）
板書：寫什么？
二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學生的情感。
1、引導交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學生有感情地朗讀，激發(fā)學生的情感。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
海內存知已，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿別情。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。
（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……）
板書：怎么寫？
三、 在分析思辨中，讓學生明確寫法。
今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。
課件出示贈言，學生分析、辨優(yōu)劣。
（1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
《畢業(yè)贈言》教學設計 8
一、教學目標
1、學習畢業(yè)贈言的形式，了解贈言的特點。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
二、重點、難點
重難點：根據同學特點寫贈言
關鍵：
1、創(chuàng)設話別氛圍。
2、掌握贈言的形式及特點。
三、教學過程
課前播放音樂《友誼地久天長》
一、談話，喚起學生美好的回憶
同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學，離開六（4）班這個大家庭。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你最難忘的故事，指名說）
（老師根據學生的敘述適時點撥引導）
二、談話，指導學生寫贈言
1、的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。
板書：畢業(yè)贈言
2、回憶學過的贈別詩
我們畢業(yè)分別用贈言來鼓勵祝愿同學的，你知道古人常用什么來表達的嗎？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
（其中哪一句你印象最深？）
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
（王維再三的敬酒，是想表達什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君
（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內存知己天涯若比鄰
無為在歧路兒女共沾巾
（王勃用“海內存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈言
這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業(yè)贈言。
A愿相會于中華騰飛世界時——————周恩來
（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）
1917年夏，周恩來中學畢業(yè)，籌劃去日本考官費留學。他給同學贈言說：“愿相會于中華騰飛世界時”。這表明了他的`一貫志愿。
B不要拋棄學問。――胡適
1929年7月，中國公學18級學生畢業(yè)，胡適語重心長地對他們講了一番話——
諸位畢業(yè)同學：你們現在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
（介紹作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈言
同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言
（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內容，形式，方式幾個方面考慮。）
A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！
A、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學的生活里將幽默進行到底。
B、您的嚴格讓我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語：人應自信/自尊/自強/自愛，而不應自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經得起生活中的狂風暴雨的考驗。
I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎？
板書：特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對比，排比，對偶
三、真情告白，抒發(fā)內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？
A、指名說
B、這位同學，收到他的贈言你想說點什么？
C、其他同學評議
3、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）
（聽了你們的贈言，老師也想贈言于你們：
無論走到哪里
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時
不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂成功
《畢業(yè)贈言》教學設計 9
教學目標：
指導學生寫畢業(yè)贈言，表達對師友的美好祝愿。
通過寫畢業(yè)贈言，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力，鼓勵學生回憶以往的學習生活，珍惜同學之間的友誼。
教學重難點：
重點：引導學生根據同學的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的真摯感情。
難點：根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的真摯感情。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
播放《畢業(yè)歌》，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
同學們，時光飛逝，轉眼間，六年的小學生活即將結束。六年來，我們在一起學習，一起游戲，一起歡笑。如今，即將畢業(yè)，你想對你的'老師、同學說些什么呢？今天，就讓我們一起來寫畢業(yè)贈言吧！
二、學習范例，明確寫法
出示課文中的三則畢業(yè)贈言，學生自由朗讀。
小組討論：這三則畢業(yè)贈言分別送給了誰？為什么這樣寫？
交流討論結果，教師相機點撥。
三、明確要求，自主練寫
明確要求：
（1）內容要健康、積極向上。
（2）語言要簡練、優(yōu)美。
（3）要根據同學或老師的個性特點來寫。
學生自主練寫畢業(yè)贈言，教師巡視指導。
四、交流贈言，互相修改
小組內交流贈言，互相評議。
根據同學的建議，修改自己的畢業(yè)贈言。
五、總結升華，深情贈言
教師總結：同學們，畢業(yè)贈言是我們對師友的真摯情感的表達，也是我們小學生活的美好回憶。讓我們珍惜這份友誼，珍惜這段時光，帶著彼此的祝福，走向更加美好的未來。
學生將寫好的畢業(yè)贈言贈送給同學或老師，并表達真摯的祝福。
《畢業(yè)贈言》教學設計 10
教學目標：
引導學生通過寫畢業(yè)贈言，學會表達情感，增進友誼。
培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力，提高寫作水平。
教學重難點：
重點：引導學生寫出有特色、有情感的畢業(yè)贈言。
難點：根據學生的不同特點，寫出個性化的畢業(yè)贈言。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放學生校園生活照片，回憶美好時光。
教師導入：同學們，六年的小學生活即將畫上句號。在這即將分別的時刻，你們想對朝夕相處的'老師、同學說些什么呢？今天，就讓我們一起來寫畢業(yè)贈言吧！
二、交流討論，明確寫法
學生交流自己想對師友說的話，教師相機引導。
討論：怎樣寫出一句既有意義又有個性的畢業(yè)贈言？
學生發(fā)言，教師總結寫法：
（1）語言要簡練、優(yōu)美，表達真摯情感。
（2）內容要積極向上，體現對師友的祝福和期望。
（3）根據師友的特點，寫出個性化的贈言。
三、自主創(chuàng)作，展示交流
學生自主創(chuàng)作畢業(yè)贈言，教師巡視指導。
學生展示自己的畢業(yè)贈言，并說明贈言的對象和理由。
其他同學對展示的畢業(yè)贈言進行評議，提出修改建議。
四、修改完善，深情贈言
學生根據同學的建議，修改完善自己的畢業(yè)贈言。
學生將寫好的畢業(yè)贈言贈送給師友，并表達真摯的祝福。
五、總結提升，珍惜友誼
教師總結：同學們，畢業(yè)贈言是我們對師友的真摯情感的表達，也是我們小學生活的美好回憶。讓我們珍惜這份友誼，帶著彼此的祝福，走向更加美好的未來。
學生互相擁抱、握手，表達不舍之情。
通過這兩篇教學設計，學生不僅能夠學會如何寫畢業(yè)贈言，更能夠深入理解畢業(yè)贈言的意義和價值，增進與同學、老師之間的友誼，為未來的生活留下美好的回憶。
《畢業(yè)贈言》教學設計 11
教學目標：
使學生理解什么是畢業(yè)贈言，并學會寫畢業(yè)贈言。
通過給同學寫畢業(yè)贈言，培養(yǎng)學生綜合表達的能力，增進同學之間的友誼。
教學重難點：
重點：學習畢業(yè)贈言的寫作方法和格式。
難點：如何寫出具有個性化和真摯情感的畢業(yè)贈言。
教學過程：
一、導入新課
播放一段關于畢業(yè)的短視頻，激發(fā)學生的情感共鳴。
提問學生：你們即將畢業(yè)，對同學、老師有什么話想說嗎？
引出課題：今天我們要學習如何寫畢業(yè)贈言，用文字表達我們的情感和祝福。
二、學習畢業(yè)贈言的寫作方法
解釋什么是畢業(yè)贈言，并舉例說明。
講解畢業(yè)贈言的'寫作格式：稱呼、正文、祝福語、署名。
分析優(yōu)秀畢業(yè)贈言的特點：語言簡潔、情感真摯、個性鮮明、有啟發(fā)性。
三、實踐練習
讓學生回憶與同學的點滴相處，挑選一位最想贈送畢業(yè)贈言的同學。
學生嘗試寫一則畢業(yè)贈言，注意運用剛才學到的寫作方法。
小組內交流自己的畢業(yè)贈言，互相評價，提出修改建議。
四、分享展示
每組推選出一則最佳畢業(yè)贈言，在全班范圍內進行分享。
教師點評學生的畢業(yè)贈言，強調真摯情感和個性表達的重要性。
五、作業(yè)布置
讓學生回家后繼續(xù)完善自己的畢業(yè)贈言，準備送給同學。
鼓勵學生將畢業(yè)贈言寫在精美的卡片上，作為畢業(yè)禮物送給同學。
《畢業(yè)贈言》教學設計 12
教學目標：
理解畢業(yè)贈言的意義，學習如何撰寫富有深意和情感的畢業(yè)贈言。
通過畢業(yè)贈言的創(chuàng)作，加深同學間的情誼，體驗成長的喜悅。
教學重難點：
重點：掌握畢業(yè)贈言的寫作技巧，表達真摯情感。
難點：如何在贈言中融入個性化和深刻思考。
教學過程：
一、情感導入
開展“回憶時光”活動，讓學生分享與班級、同學間的難忘瞬間。
引導學生思考畢業(yè)時的心情，表達對未來的期許和對同學的祝福。
二、探究學習
展示不同風格的.畢業(yè)贈言范例，讓學生感受其語言特點和情感表達。
分析畢業(yè)贈言的結構，講解如何合理安排稱呼、正文和祝福語。
討論如何在畢業(yè)贈言中融入個性化和深刻思考，使贈言更具特色。
三、創(chuàng)意實踐
學生根據自己對同學的了解，選擇一位同學作為贈言對象。
學生嘗試撰寫畢業(yè)贈言，注意結合對方的性格特點、興趣愛好等。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，表達真摯情感。
四、交流分享
學生互相交換畢業(yè)贈言，感受彼此的祝福與期望。
學生分享撰寫畢業(yè)贈言的過程和體會，交流創(chuàng)作心得。
教師總結學生的表現，強調畢業(yè)贈言在增進同學情誼、傳承校園文化方面的作用。
五、拓展延伸
鼓勵學生將畢業(yè)贈言制作成電子賀卡或手繪卡片，作為畢業(yè)禮物送給同學。
布置學生收集歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)贈言，感受不同時代的情感與祝福。
《畢業(yè)贈言》教學設計 13
教學目標：
引導學生通過寫畢業(yè)贈言，回顧小學生活，表達對師友、對母校的惜別之情。
根據學生不同的情況和需要，能用合適的語言向自己的.同學表達情意。
教學重難點：
引導學生根據同學的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的情意。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
播放學生校園生活視頻，激發(fā)學生對小學生活的回憶。
導入課題：同學們，六年的小學生活即將結束，在離別之際，大家一定有許多心里話想對同學、對老師、對母校說。這節(jié)課，我們就來學習如何寫畢業(yè)贈言。
二、學習例文，明確寫法
出示課本中的畢業(yè)贈言示例，讓學生朗讀并體會其中的情感。
引導學生討論：這些贈言分別送給了誰？為什么要這樣寫？
歸納寫法：寫贈言要根據贈言對象的特點來寫，表達自己的真實情感。
三、拓展思路，練習說話
分組討論：你想給誰寫贈言？想表達怎樣的情感？
小組內交流，互相補充完善。
全班交流，教師點評指導。
四、動手實踐，書寫贈言
學生根據自己的想法，動手書寫畢業(yè)贈言。
教師巡視指導，注意提醒學生注意語言的簡練和得體。
五、展示交流，分享情感
學生將自己的畢業(yè)贈言讀給同學聽，互相評價。
教師總結：畢業(yè)贈言是我們表達情感、傳遞友情的一種方式。希望大家能夠珍惜這份情誼，將來無論走到哪里，都能保持聯系，共同成長。
《畢業(yè)贈言》教學設計 14
教學目標：
通過寫畢業(yè)贈言，培養(yǎng)學生感恩、惜別的情感，以及珍視友誼的意識。
引導學生掌握畢業(yè)贈言的基本格式和寫作方法，能夠用恰當的語言表達自己的情感。
教學重難點：
引導學生理解畢業(yè)贈言的意義，能夠根據不同的對象寫出有針對性的贈言。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
播放畢業(yè)季相關歌曲，營造氛圍。
談話導入：同學們，我們即將告別母校，踏上新的征程。在這個特殊的時刻，你想用怎樣的方式來表達你的情感呢？今天，我們就來學習如何寫畢業(yè)贈言。
二、明確目標，指導寫法
明確目標：畢業(yè)贈言是對同學、老師、母校的感謝和祝福，要表達出自己的真實情感。
指導寫法：
（1）開頭要簡潔明了，可以直接稱呼對方，也可以表達感謝或祝福。
（2）中間部分要具體描述對方的優(yōu)點或你們之間的美好回憶，以表達你對對方的欣賞和感激。
（3）結尾部分可以再次表達感謝或祝福，也可以對未來的生活提出美好的期望。
三、分組合作，撰寫贈言
學生分組，根據對象特點討論并撰寫畢業(yè)贈言。
教師在小組內巡回指導，及時糾正學生寫作中的錯誤。
四、交流展示，分享成果
各小組選派代表上臺展示自己小組的.畢業(yè)贈言，其他同學進行評價。
教師總結點評，肯定學生的成果，同時指出存在的問題和改進方向。
五、總結提升，布置作業(yè)
總結本節(jié)課的學習內容，強調畢業(yè)贈言的意義和寫作方法。
布置作業(yè)：請學生回家后根據自己的想法，為家人或朋友寫一份畢業(yè)贈言，以表達對他們的感激和祝福。
《畢業(yè)贈言》教學設計 15
教學目標：
引導學生理解畢業(yè)贈言的重要性，學會用恰當的語言表達情感。
通過寫畢業(yè)贈言，培養(yǎng)學生的感恩意識和人際交往能力。
教學重難點：
引導學生寫出具有個性化和情感化的畢業(yè)贈言，避免空洞和套話。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
展示一些優(yōu)秀的畢業(yè)贈言，讓學生感受其中的情感與深意。
提問學生：你們覺得這些贈言寫得好嗎？為什么？你們想不想也寫出這樣的贈言來？
二、探究寫法，明確目標
引導學生討論：畢業(yè)贈言應該包括哪些內容？怎樣才能寫出好的畢業(yè)贈言？
教師總結并明確目標：畢業(yè)贈言要真實、簡潔、有針對性，能夠表達出自己的.情感和祝福。
三、實踐操作，撰寫贈言
學生根據自己的想法和對象特點，動手撰寫畢業(yè)贈言。
教師巡視指導，注意提醒
學生注意語言的準確性和情感的表達。
四、互評互改，完善作品
學生將自己的畢業(yè)贈言讀給小組內的同學聽，互相評價并提出建議。
學生根據小組內的建議，修改自己的畢業(yè)贈言，使其更加完善。
五、展示交流，分享感動
各小組選派代表上臺展示自己修改后的畢業(yè)贈言，并分享寫作過程中的感受。
教師總結點評，肯定學生的努力和進步，同時強調畢業(yè)贈言在人際交往中的重要作用。
六、情感升華，布置拓展
引導學生思考：除了畢業(yè)贈言，我們還可以通過哪些方式來表達對同學、老師和母校的感激之情？
布置拓展任務：請學生回家后，為家人或朋友寫一份感謝信或制作一份小禮物，以表達對他們的感激和祝福。
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