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幼兒園小班教育筆記

時(shí)間:2024-08-19 18:00:55 筆記 我要投稿

幼兒園小班教育筆記15篇(必備)

幼兒園小班教育筆記1

  在一次團(tuán)體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。

幼兒園小班教育筆記15篇(必備)

  我問:“孩子們,你們喜歡教師嗎?”

  孩子們說:“喜歡。”

  就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

  我之后問:“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢”。

  各種各樣的回答開始了,有的說:“因?yàn)榻處熀芎谩!庇械恼f:“因?yàn)榻處熀芷粒晕揖拖矚g你。”因?yàn)榻處煹男暮芎茫晕揖拖矚g教師。”“因?yàn)榻處熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,教師真好。”......

  在聽了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來孩子們的真心回報(bào),僅有坐在最前邊的柄諺不說話,我就明白柄諺有話要說,因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z出驚人,每次提出問題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也明白他在想著什么。

  我一聽哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不一樣和我一塊哈哈大笑。

  在晚上睡覺前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛,從來沒有一點(diǎn)虛情假意,教師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛你,真心付出的愛換回孩子們無私的.愛,我覺的這種愛太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,教師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,有的時(shí)候看著這些無知孩子的孩子,經(jīng)常感到自我對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,經(jīng)過這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,教師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”,投入更多的愛來對(duì)待這些無知的孩子,別無原因,因?yàn)楹⒆訍劢處焺龠^愛自我的爸爸媽媽,這種愛僅有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我應(yīng)當(dāng)好好珍惜和享受這種純潔的愛,在以后的日子里也將投入更多的愛來對(duì)待這些天真可愛的孩子們,讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。

幼兒園小班教育筆記2

  自信的意義

  在風(fēng)和日麗的日子里,終于迎來了我們自己幼兒園的"第一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)"。孩子們平時(shí)練習(xí)十分刻苦,希望能在比賽中大顯身手。

  在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入比賽區(qū)時(shí),澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休,所以我沒有把他納入?yún)①惷麊危山裉焖麍?zhí)意要參加由6人參賽的運(yùn)球比賽,這是我始料未及的,更令我束手無策,因?yàn)楸荣愐?guī)則要求雙方人數(shù)均等。我試圖說服澤澤退出,可他堅(jiān)定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量,希望他們中能有一人放棄比賽。時(shí)間一秒一秒地過去了,比賽馬上就要開始了,此刻我真是心急如焚。就在這時(shí),一凡突然站出來說:"老師,我不參加比賽了,把機(jī)會(huì)讓給澤澤吧。"這讓我又驚又喜。回想起一凡在訓(xùn)練期間那么努力、那么投入,我真是于心不忍。一凡是個(gè)爭強(qiáng)好勝、永不服輸?shù)呐ⅲ丝叹谷蛔詣?dòng)退出比賽,著實(shí)讓我驚訝。我的心情是復(fù)雜的,既欽佩又擔(dān)憂。比賽結(jié)束了,我班贏得了團(tuán)體賽的"優(yōu)勝獎(jiǎng)"。這份榮譽(yù)來之不易,是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結(jié)果,也包含著一凡動(dòng)人的謙讓故事。事后,我一直在想為什么在關(guān)鍵時(shí)刻是爭強(qiáng)好勝的'一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

  一凡活潑機(jī)靈、能說會(huì)道,開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往,敢于大膽地表現(xiàn)自我,是老師的小幫手,同伴的"偶像"。是教師的認(rèn)可和同伴的欣賞,給了她自信,而自信讓她有勇氣作出謙讓,讓她相信自己的行為是有意義的。其實(shí),當(dāng)時(shí)也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止,并沒有說出來。現(xiàn)在我意識(shí)到其實(shí)那些孩子缺乏自信,他們在想自己的謙讓是否值得,擔(dān)心自己的舉動(dòng)是否會(huì)被同伴嘲笑,等等。

幼兒園小班教育筆記3

  對(duì)于任何人來說,到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助,那么,我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢?答案只有一個(gè):哭——孩子特有的潛力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí),他們必然會(huì)顯現(xiàn)出個(gè)性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

  綜上所述,新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間,以盡快進(jìn)行正常活動(dòng)。目前,問題已經(jīng)很清楚了,即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么,我想只要做好以下四點(diǎn),問題就簡單許多了:

  首先,整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí),需要有一個(gè)十分舒服的視覺沖擊,包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的'情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì)放松些,加上老師們熱情接待(面帶微笑),和藹的語氣,再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會(huì)給幼兒帶來一些寬松的氛圍,為新生入園創(chuàng)造有利條件。

  其次,每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì)有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了,甚至他們會(huì)出現(xiàn)多個(gè)崇拜者。因此,我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng),務(wù)必要成為孩子們的信服者包括:

  一、對(duì)他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù);二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等;三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數(shù)來寶等。

  再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問;在生活上各項(xiàng)事宜都不知所措時(shí),無疑會(huì)有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們,同時(shí)對(duì)其加以關(guān)注。

  最后一點(diǎn)是食品的安撫。“民以食為天”,絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的,那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢?

  溫馨提示:切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

幼兒園小班教育筆記4

  我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),現(xiàn)在還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了,我們決定集體去看一瀟。

  周五上午,我們乘坐校車出發(fā)了,天氣雖然有點(diǎn)冷,可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ匆粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ4髽浜兔谰皬难矍帮w過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱?dú)g快的'歌曲,不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

  一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他,此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了,紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果,希望一瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片,祝愿一瀟健康快樂,希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見了一瀟居然有些不好意思起來,一本正經(jīng)地問:“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟,雖然話語有些拘謹(jǐn),卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開了,拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī),擋住自己的臉,記錄下這難忘的瞬間。

  回來的路上我在想,這可真是一次不同尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī),只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班教育筆記5

  早晨,小班孩子陸陸續(xù)續(xù)開始了自主游戲。只見吉吉東張張西望望,忽然他的眼睛一亮,朝著櫥柜走去。原來,櫥柜上放著可以發(fā)聲的玩具,有沙球、鈴鼓、小鼓和鼓棰。他走上前去,用鼓棰敲敲小鼓——“咚!咚!”拿沙球搖搖——“沙!沙!”他快樂地享受著聲音帶來的刺激。“吉吉,沙球借我玩玩!”這是寶寶的聲音,吉吉大方地同意了。接著,吉吉只好拿著鼓棰來到走廊上,敲擊著鐵欄桿,“叮——叮——”,鐵欄桿居然發(fā)出了好聽的聲音,真美妙呀!寶寶被這聲音吸引過來了,她學(xué)著用兩根鼓棰敲起了“爵士鼓”。見寶寶這樣敲,吉吉也用鼓棰敲擊著鐵欄桿的各個(gè)部位。一時(shí),走廊上的鐵欄桿成了他們的“打擊樂器”。這時(shí),我只在一旁靜靜地觀察。過了一會(huì)兒又有幾個(gè)孩子參與進(jìn)來了。孩子們有的.用鼓棰敲擊貼著瓷磚的墻壁,有的敲起了水泥地,有的甚至直接用手拍打身邊的物品……

  過了一陣子,見孩子們有點(diǎn)敲累了,我便來到他們身邊,用手敲擊著陽臺(tái)上的瓷磚,發(fā)出“撲!撲!撲”的聲音。“不對(duì)!不對(duì)!”寶寶馬上提醒我要用鼓棰敲。她拉著我的手,硬是把鼓棰塞給我:“只有用鼓棰敲才會(huì)發(fā)出好聽的聲音來!”“是我想出來的!”吉吉急匆匆地沖過來,“只有敲會(huì)發(fā)亮的東西(金屬)才會(huì)發(fā)出好聽的聲音!”我連忙說:“是這樣嗎?大家再試試。”聽了我的話,大家一下子對(duì)會(huì)發(fā)亮的東西特別感興趣,吉吉便敲起了桌上的金屬小罐,寶寶則看上了另一個(gè)小朋友的金屬皮鞋扣,心心敲著自己的金屬制的小汽車……

  在這過程中,我雖然沒有進(jìn)行顯性的指導(dǎo),但不等于沒有指導(dǎo),我恰恰是給予孩子們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給他們充分的操作時(shí)間,體驗(yàn)敲擊不同材質(zhì)會(huì)發(fā)出不同聲音,這對(duì)提高他們的探索能力是十分有益的。但孩子的經(jīng)驗(yàn)畢竟是零散的,這就需要教師適時(shí)點(diǎn)撥,所以,后來等孩子們玩得差不多的時(shí)侯;我就加入到孩子的游戲中,引導(dǎo)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)說出來。

  有人說過,當(dāng)一個(gè)人在樹林散步的時(shí)候,他能夠長久地深思,他能夠浪漫地聯(lián)想,在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來鐘聲的話,那么他的這種感覺會(huì)更好。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該就是當(dāng)孩子在樹林散步時(shí)的那個(gè)敲鐘人。

幼兒園小班教育筆記6

  不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。

  睿睿是我們小班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,睿睿其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,睿睿免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,睿睿搶我的`圖書了”“老師,他碰到我了”。吃飯的時(shí)候,睿睿自己一個(gè)人總是不能好好吃飯,每次只要老師過去了,他才會(huì)吃幾口。

  針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,告訴他吃飯時(shí)候要好好吃,能干的小朋友多會(huì)吃完的。并與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。

  “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園小班教育筆記7

  早教中心里有兩個(gè)小女孩,一個(gè)叫happy,一個(gè)叫yoyo。happy今年三歲,yoyo今年四歲。兩個(gè)小女孩歲數(shù)相差不多,都很可愛,在一起玩的時(shí)間很長,他們都喜歡彼此,誰都離不開誰。

  最近不知道為什么happy很容易發(fā)脾氣,雖然有時(shí)候是yoyo的錯(cuò),也有時(shí)候是她自己的錯(cuò),但是每次發(fā)脾氣的都是happy。 記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫畫,他們每個(gè)人都有一支筆,可是yoyo每畫個(gè)線條,happy都要用她的筆把yoyo畫的線條擦掉(可能happy只是覺得這樣很好玩),yoyo很生氣地對(duì)她說:“唉,你不要擦掉我的畫啊!”。因?yàn)槲揖驮谂赃叄?dāng)時(shí)為了避免他們之間起矛盾我就對(duì)yoyo說:“yoyo你到這邊的白板上來畫好嗎?(學(xué)校里有兩塊白板)”yoyo說好,就過來了,可是happy也跟過來了,依然是yoyo每畫個(gè)線條,happy都要把yoyo的線條擦掉。我就不明白為什么,這時(shí)我走近了一看,才發(fā)現(xiàn)happy的筆畫不出線條來,沒有水了(這時(shí)我想,也許在開始用筆畫畫的時(shí)候happy就發(fā)現(xiàn)了她的筆不能用,然后她才想擦掉yoyo的線條這樣玩,可能只是覺得這樣很有趣),我就對(duì)happy說:“哦,happy你的筆畫不出來了,我們換一個(gè)好嗎?”可是怎么找都沒有找的合適的筆,我就隨口說了一句,“誒呀,沒有了怎么辦啊?”可是我還是沒有放棄尋找,在我找其他的筆給happy的時(shí)候,她就過去搶yoyo的筆了(可能她聽到了我隨口說的話,覺得沒有希望找到新的筆給她用),yoyo當(dāng)然不同意了,對(duì)happy說:“嗨,這是我的筆!”隨后把拿著筆的.手背在了身后。我說:“happy不能這樣啊!”這時(shí),happy立刻跑到她的媽媽身邊,拿起故事書就摔到了地板上,摔了一本又一本……

  還記得記得有一次,yoyo和happy玩木牌,我沒有在他們的身邊陪他們,我和其他的小朋友在一起。突然,教室里響起了happy的尖叫,然后她把木牌仍了滿教室都是,我立刻過去問yoyo(因?yàn)閔appy的爸爸在happy的身邊,爸爸當(dāng)時(shí)抱著她說:“happy,不可以發(fā)脾氣啊!”):“怎么了yoyo,發(fā)生什么事情了。”yoyo告訴我說:“happy不借給我她的牌,我就拽了一下她的衣服。”(可能孩子的手勁還沒能很好的控制,yoyo的手勁過大了,嚇到了happy。)我又轉(zhuǎn)過頭問happy:“happy怎么了,發(fā)生什么事情了?”happy說:“yoyo搶我的牌。”爸爸這時(shí)說:“happy,你們兩個(gè)是好朋友,不要吵架,我們?nèi)ネ嫫渌挠螒蚝貌缓茫俊県appy不同意,后來我說:“來,那我們把牌平分,誰也不能搶其他小朋友的牌,好不好?”(其實(shí)孩子的心中也有一桿平衡的稱啊!)就這樣他們倆都同意了,我一個(gè)一個(gè)的把牌分開。這樣才把矛盾解決。 還有一次他們都在搶一個(gè)球,誰都不肯松手,我說:“我們玩?zhèn)髑虬伞!边@樣由于家長的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由于學(xué)校里的玩具少,或者是分配不均勻?qū)е碌摹K裕谛“嘁欢ㄒ凶銐蚨鄶?shù)量的相同玩具。

  還有一次,happy和yoyo在桌子上畫畫,我讓他們畫下雨的天氣(因?yàn)樽蛱煜掠炅耍┊?dāng)時(shí)yoyo穿了很漂亮的鞋子,家長和阿姨都說yoyo的鞋子很漂亮,yoyo畫的畫也很好看,有雨滴,有小朋友撐著一把雨傘,大家也都在夸yoyo。happy不高興了,她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫上亂涂了幾筆,(也許是嫉妒的心理在作怪,所以我們大人一定不能亂說話,有時(shí)候即使是表揚(yáng)小朋友,也會(huì)傷害到其他小朋友的,每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn),每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn),人與人之間并沒有什么可比性。)yoyo當(dāng)然又生氣了,由于媽媽們都在場,在勸服下yoyo沒有發(fā)脾氣,只是撅了一會(huì)嘴。happy當(dāng)然被媽媽批評(píng)了,(其實(shí)happy本身心理就不高興呢,這時(shí)媽媽又批評(píng)了她,她就更不舒服了。)happy又開始發(fā)脾氣了,把很多蠟筆都扔到了地板上。

  過了很長時(shí)間,我和yoyo還有一個(gè)小男孩在講故事的時(shí)候,yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲,并把她手里的盒子扔出去很遠(yuǎn),我問yoyo說:“怎么了,yoyo?”問了很多次,她也不說話,我說“偷偷地告訴老師好嗎”?并把耳朵伸了過去,這時(shí)她在我耳邊說:“我正在煩惱呢。”我聽了很驚奇(一個(gè)四歲的孩子說她煩惱,呵呵,她從哪里學(xué)會(huì)煩惱這個(gè)詞呢?她真的能體會(huì)出煩惱的感覺嗎?),我追問說:“為什么煩惱啊?”yoyo回答說:“因?yàn)閔appy在我的畫上涂了咖啡色的東西。”我又是一驚,我說:“yoyo,都過了這么長的時(shí)間你還記得呢啊?哦,老師知道了,yoyo受委屈了,老師抱抱你好吧!”給了她一個(gè)擁抱好了。

  晚上,yoyo又對(duì)媽媽說:“媽媽,我很煩惱,你能不能告訴happy,不要讓她在我的畫上亂畫,好嗎,她要想畫的時(shí)候要經(jīng)過我的同意才可以畫,沒有經(jīng)過我的同意,她不可以畫的,如果她在我的畫上畫了,她應(yīng)該對(duì)我說‘對(duì)不起’我原諒她了她才可以畫。”(這些都是后來yoyo的媽媽對(duì)我說的。)

  其實(shí),孩子的事情沒有小事,每件事情都是大事,成人的每句話都可能會(huì)影響孩子,尤其是幼兒教師的言語和父母的言語更重要,所以我們平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,一定要注意我們對(duì)孩子的態(tài)度,對(duì)孩子的語言,同時(shí)也希望孩子在我們的呵護(hù)與教育下能夠健康快樂的成長。

幼兒園小班教育筆記8

  今天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎么不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來。

  我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨天把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的.節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

  從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!

幼兒園小班教育筆記9

  孩子在家庭、幼兒園里,成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都慘透著家長和教師的心血,而他們細(xì)微的進(jìn)步,如果我們能及時(shí)予以鼓勵(lì),那對(duì)于孩子的積極性、自信心的培養(yǎng)都將起到很大的促進(jìn)作用。鼓勵(lì)的方式也是多種多樣的,對(duì)于小年齡的孩子來說,口頭鼓勵(lì)是最有效的。一句“你真棒”、“好極了”、“你真了不起”,或者給孩子一個(gè)擁抱,千萬不要吝嗇我們的這些做法,它將令孩子感到無限的.滿足和濃濃的親子之情。例如在玩玩具時(shí),孩子能主動(dòng)將玩過的玩具放進(jìn)玩具箱,這時(shí)候,我們應(yīng)針對(duì)孩子的這一行為馬上給予表揚(yáng),“你把玩具收拾得真好,太能干了!”我們的表揚(yáng),無形中為孩子確立了一個(gè)目標(biāo),讓他明白這樣做是正確的。

  鼓勵(lì)是一股無形的、巨大的力量,只要把握適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式、時(shí)機(jī),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為在不斷發(fā)生著變化,他們變得積極自信,能不斷努力、克服困難。因此讓我們學(xué)會(huì)多關(guān)注孩子,鼓勵(lì)多一些,訓(xùn)斥少一點(diǎn)。

幼兒園小班教育筆記10

  小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個(gè)月時(shí)間了,各方面也有了一定的進(jìn)步,但以自我為中心地現(xiàn)象還是存在的,對(duì)于三歲的他們來說,離開家人,來到幼兒園,是他們?nèi)松羞~向社會(huì)的第一步,也是需要一個(gè)過程,才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個(gè)集體。為此我們利用空余時(shí)間都會(huì)給孩子們講述一些“生活實(shí)用”的事情。最近我們重點(diǎn)講述了關(guān)于禮貌的問題,可每次似乎成效都不太明顯。

  這天到了加點(diǎn)時(shí)間,洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點(diǎn)。我便依次給孩子們盛加點(diǎn),拿到加點(diǎn)的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點(diǎn)后說聲謝謝,并不是我想滿足自己的虛榮心,而是想讓孩子養(yǎng)成感謝別人的習(xí)慣,想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白,當(dāng)別人為你做事或者幫助你之后,你都要說一聲“謝謝”。

  于是在孩子們吃完加點(diǎn)后,我便問孩子們:“寶寶們,在家里的時(shí)候爸爸媽媽每天都會(huì)為你們做什么事呢?”孩子們你一言我一語的回答著。“在幼兒園老師每天會(huì)帶大家做什么和為你們做什么呢?”孩子們依然是爭先恐后的'回答著。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎?”“沒有”孩子們很誠實(shí)的回答到。“當(dāng)大人、老師、你們的好朋友或者不是認(rèn)識(shí)的陌生人,為你做了什么事、幫助了你,你應(yīng)該說什么呢?”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音說“謝謝”。我笑著說道“說對(duì)了,XX小朋友說的真棒,當(dāng)別人為你做了什么事的時(shí)候,在你有困難得到幫助的時(shí)候,一定要記得說一聲謝謝,這樣才是有禮貌的好孩子,明白了嗎?”孩子們一齊回答“明白了”。第二天,照例為孩子們的分發(fā)加點(diǎn),剛開始幾個(gè)孩子應(yīng)該是忘記了昨天的事情,到XX小朋友了,她拿完加點(diǎn)后響亮的說了一聲“謝謝老師”,緊接著后邊拿加點(diǎn)的小朋友都會(huì)說“謝謝”。之后的日子里,我發(fā)現(xiàn)孩子們之間也會(huì)經(jīng)常的說謝謝,在孩子幫助我們做什么事的時(shí)候,我們也會(huì)對(duì)他們說“謝謝”。我想久而久之,心懷感恩,善于道謝也會(huì)成為了孩子們的一種習(xí)慣吧!

  有一句話是這樣說的“播種習(xí)慣,收獲行動(dòng);播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣、收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個(gè)“天使”,讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

幼兒園小班教育筆記11

  勝利者必須是唯一的嗎

  “搶椅子”是孩子們喜聞樂見的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中,“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍,我從未對(duì)它的規(guī)則有過任何質(zhì)疑。

  一天,我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了,小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競爭開始了,鈴鼓聲越來越短促,小朋友的吶喊聲越來越響亮,當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí),兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子,結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。

  按照競賽規(guī)則,勝利者必須是唯一的。于是,我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開始比賽。誰知,兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起,其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對(duì)我說“老師,你看,我們沒有搶,我們兩個(gè)人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢?”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。

  平時(shí),我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場游戲中,卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開,去參與一次毫無意義的競爭呢?再者,游戲中的勝利者為什么必須是唯一的.呢?當(dāng)孩子享受著游戲帶來的快樂時(shí),為什么一定要把殘酷的競爭意識(shí)強(qiáng)加給他們呢?孩子們成功而快樂地合坐一張小椅子,不正是他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新注解,不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎?適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維,并借助孩子的力量推陳出新。

幼兒園小班教育筆記12

  這天區(qū)角活動(dòng),孩子們選取自己喜歡的區(qū)域,只見平時(shí)不太喜歡畫畫的小桐居然選取了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請(qǐng)求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊。”我就在他畫的'一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道:“小桐,你這天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為小桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看小桐時(shí),傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問道:“你怎樣畫成這樣啊?”他輕輕地說道:“大風(fēng)來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說:“原先是這樣啊,老師錯(cuò)怪你了。”

  小桐的畫雖然看起來不是很好,能夠說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。因此,無論畫成什么樣貌,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解狀況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒園小班教育筆記13

  前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有安安在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音,于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然老師生氣了。”雖然我的聲音很小,但還是被坐在安安旁邊的小熙聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”

  孩子的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,好像最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的`口頭禪。孩子的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制止孩子的行為,也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收時(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知,社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“安安快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

  昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過安安和小熙,誠懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

幼兒園小班教育筆記14

  小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們在家中已經(jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì)發(fā)生爭執(zhí),甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生,根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn),我嘗試采取了一些教育方法。

  首先,讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。

  其次,引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會(huì)分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情,一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗(yàn)其中的樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來,讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學(xué)會(huì)并懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人,不僅可以避免意外的發(fā)生,還增進(jìn)了孩子間的友情,也是對(duì)孩子自身品德修養(yǎng)的提升。

  最后,對(duì)孩子采取了相應(yīng)的教育措施,關(guān)鍵還是要對(duì)孩子的家長們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo),讓家長們在家里也要做好孩子的.教育工作,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

  通過以上教育措施,孩子們之間的咬人、抓臉現(xiàn)象明顯減少了。在此,我也希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲,及時(shí)修剪指甲。孩子的良好品德,良好行為應(yīng)該從小培養(yǎng),有錯(cuò)必究,有錯(cuò)必改。小樹也有長歪的時(shí)候,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)給予糾正,不但把不良品德扼殺在了萌芽狀態(tài),也讓孩子親身經(jīng)歷了思想品德培養(yǎng)的歷程!

  教育是一個(gè)漫長的過程,再好的教育方法和手段,也未必能起到立竿見影的好效果,希望老師和家長們,攜起手來,相互理解,共同努力,為孩子們打造出一片和諧、愉悅的氛圍,讓孩子們健康、快樂地成長。

幼兒園小班教育筆記15

  孩子是鏡子

  這天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到,身體沒把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”

  看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

  模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的.小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

  我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!

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