教育筆記【匯總15篇】
教育筆記1
我在書店漫步時偶然發現了李鎮西的《愛心與教育》。我一點點地讀完了這本書，讀過后有很多感悟。其中，書中洋溢著濃濃的愛心，讓我充滿了回味和反思。
他認為有兩類人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢必追求短期效果，無視教育規律；商人重利輕義，把教育作為賺錢工具。我想，如果每個人都能象李鎮西那樣愛學生，或者學到他一半，那我們的教育或許會發達得多。
我也非常喜歡學生，尤其喜歡那些眼睛清澈明亮的學生，那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通合作的學生。然而，我對學生的愛還沒有達到他那樣的境界，還沒有達到向學生“償還債務”的程度。李鎮西在他的書中反復強調，他的學生請他吃東西，或者在畢業多年后給他寫信、寄賀卡、打電話等等。對于一個老師來說，所有這些都是極大的安慰，也是教師價值的體現，更是老師非常在乎的事情。因此，我想到一個問題：“愛，真的不需要回報嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們在表達愛的時候，都會強調：“我愛你，我不期望從你那里得到任何回報！”但事實上，當子女忤逆，當學生忘恩負義，當情侶反目成仇時，凡是正常的人都會感到后悔不已，對對方產生許多怨恨，對人生也會滋生出許多悲觀、痛苦的不滿。因此，成功的`愛的教育不僅僅是老師對學生的愛，更應該是“學生在感受到老師無私的愛后”，培養出一種愛的素養，將“小的愛”發展成為“大的愛”，將“獨立的愛”發展成為“共同的愛”。在這些愛中，當然也包括了“愛的回報”。
很明顯，在教育這條路上，我還需要不斷的探索，不斷的學習，不斷的思索……
教育筆記2
今天是帶寶寶玩一個手工活動“下雪了”。讓寶寶學習用長紙條撕成一片一片的“雪花”，初步學習撕紙的技能。活動開始時，我給寶寶欣賞了“下雪”的視頻，寶寶們看的小眼睛眨都不眨，這大概也是她們慢慢懂事以來第一次這么真實地接觸“下雪”。所以，當老師說：“我們也來做雪花吧。”寶寶們的眼神頓時都閃亮起來，“做雪花咯~做雪花咯~”。我給每個寶寶一個小框和一張長紙條。簡單示范后，寶寶們開始自己撕“雪花。”每一個寶寶都那么專注，那么急切地想要“變出雪花。”這時，豪豪拿著小框向我走來，“老師，你撕吧。”“怎么了？豪豪的小手也很能干的，試試看，小雪花變出來沒有啊。”我鼓勵他。“還是你撕吧。”寶寶對我笑著。我無法判斷這笑容背后是小懶惰呢？還是不自信？想起昨天寶寶們學帶小手套，不論會不會，其他孩子都努力嘗試著，也只有豪豪笑著說，“我不要學戴手套。”無論老師怎么鼓勵，豪豪還是不愿意動手，最后我選擇了尊重孩子。可今天怎么還是這樣？我笑著說：寶寶，老師和你一起來變雪花。我拿起他的小框，“看，變出一朵雪花啦！”豪豪笑瞇瞇地看著。“寶寶也試試好嗎？”“你來變。”豪豪還是拒絕，但他很開心地看我出一朵一朵的“雪花”。我也不再強求。
反思：豪豪是班上一個較特殊的孩子。首先在個性上較膽小，對人多的地方和大型玩具有恐懼心理。入園以來，常常是一個人玩。要等到沒有其他小伙伴，他才愿意在老師或家長的鼓勵幫助下，去玩一玩滑梯。其次，豪豪的智力水平相對高于同齡孩子。才3歲，就已經認識很多漢字，會背許多的唐詩，會玩幾十塊的拼圖，這讓我都很驚訝。但從入園半年多來，發現豪豪不是很合群，喜歡一個人玩，對老師教的一些本領不愿意學，就像今天案例中描述的，豪豪更愿意做一個旁觀者，看著你做，而不肯自己嘗試。從和家長的溝通中，我們了解到，豪豪在家中主要由奶奶帶，奶奶比較注重孩子智力方面的培養，經常帶寶寶念古詩、認漢字，激發了豪豪對這方面的興趣。而對于其他的一些身體運動、動手能力等方面家長關注較少。平時大多是在家中，很少和同齡孩子一起玩。這樣的家庭教育也導致了加上孩子的個性，導致豪豪在集體生活中出現了這樣的情況。豪豪只對自己又信心的事情去做，如果你帶豪豪看書、講故事，他會非常開心。也愿意學說，但其他的就又成為觀望者了。面對孩子這樣的情況，我想我們需要從以下幾方面入手：
一、與家長溝通，轉變教養觀念。豪豪的主要教養人是奶奶，我們要和奶奶多交流，多聯系。讓豪豪奶奶了解到智力發展只是孩子教育的一部分，要從生活的`各個環節來發展孩子。在家庭教育中，除了帶孩子看書、玩拼圖外，要激發孩子其他方面的興趣。平時多帶孩子和小伙伴交往，多肯定孩子，讓豪豪感受到比認字、念古詩更豐富有趣的世界。
二、教師的耐心引導與等待。作為老師，我們要多親近豪豪，取得孩子的信任與依賴，這是開展教育的前提。在平時的活動中，創設豪豪與同伴一起游戲的機會，拉起豪豪的小手，帶他去感受更多的快樂與成功。更重要的是，面對豪豪我們需要耐心等待，不能急著想要改變，用我們的經驗和智慧，循序漸進地帶領豪豪走進一個更開闊更燦爛的世界！
教育筆記3
“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”朱永新教授《我的理想教育》用以自勉的這段話讓我感觸很深。
轉眼間，走上講臺快7年了。驀然回首，看看自己這幾年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當看到學生看我的崇拜的眼神時，每當聽到學生一聲聲發自內心的問候時，我的心里就有一種說不出的喜悅。每年教師節，收到學生悄悄送上的一份賀卡、一束鮮花、一個小玩意兒??盡管這些東西微不足道，卻蘊含著孩子們的一份尊師情。然而它在我心中份量是不輕的，我都把它細細珍藏。
教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深遠的影響。作為小學老師和班主任的我，深感肩上責任之重大。每當有學生在學習上遇到困難時，我總會不厭其煩的輔導他們；每當有學生身體不適時，我就會像他們的媽媽一樣關心、體貼他們，與母愛之情來關心愛護他們。要想做一名優秀的小學老師，就必須用滿腔的愛去關心學生，尤其要關注那些各方面表現得不是那么好的學生。
陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。” 社會在進步，時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的'傳統教育思想。如果停止了學習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。”我作為一名小學低年級數學老師，不能拘謹于低階段的數學教學，要向多學科縱深發展，要向多年段教學領域去發展，學習各學科的教學理論，探索各學科的教學經驗。我常利用空余時間和節假日學習先進的教學理念和成功的教學案例，也常常利用網絡這個現代化學習工具，向同行們探討教學經驗，取長補短，不斷充實自己，完善自我。
我們教師身在學校，愛崗敬業，辛勤耕耘，隨著時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。“教師無小節，處處為楷模。”教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深遠的影響。作為教師的我深感肩上責任的重大，努力為孩子們樹立一個好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業的堅定決心。除了盡職盡責地完成教書育人的任務，更要勤奮學習，勇于探索，積極參加教學研討活動，撰寫好教育教學經驗論文，帶動青年教師共同組成一支高素質的教師隊伍，共同把教育作為終生追求的事業
教育筆記4
這天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的.是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。
老師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關心、愛護、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
教育筆記5
案例描述:
午睡起床后，華徹發現自己尿床后委屈的說：“老師，我不知道怎么了汗流到了內褲上，內褲都濕了。”我過去一看不是流汗是尿床了，看他好像很自卑害怕的樣子，可能怕我責怪他。知道這件事情后我并沒有責怪他，我笑著跟他說沒關系下次注意點就沒事了。只是先把他們褲子換了以防著涼。
案例分析
幼兒時期的孩子腎功能較差，排尿次數多，尿道短，雖是小班年齡，但排尿自控能力還是較弱，有尿床那也是正常現象。當孩子發現自己尿床時，他們會感覺? 小朋友笑話他，而撒謊或者隱瞞小便的事實。首先我們應讓孩子知道，尿床并不是他本人的過錯，也不是孩子能有效控制的.，偶爾的無意那也是沒關系的。如果老師采用打罵、威脅、懲罰的手段，會使孩子更加委屈和憂郁，加重心理負擔，也許不當的批評會強化孩子的尿床現象。于是我悄悄的把他帶到了辦公室，展開了我們之間的秘密談話?br/>師：你為什么會尿床。
幼：我也不知道。
師：睡覺前有沒有小便呢？
幼：我沒有,我想可能在跟小朋友講開心的事情，忘了。
師：這次小便拉出來沒關系，下次睡前一定要小便，你很棒的。
把孩子帶到只有我們兩個人的地方，即保護了孩子的自尊心，又能讓孩子在沒有壓力的情況下跟我談話。同時對孩子進行鼓勵，不會因為此次的尿床而產生自卑感，從而不敢午睡。
同時在此案例中也存在著我的問題，是我沒關注到每個孩子睡前是否已小便的問題，幼兒如廁的督促與管理還需加強，對午睡過程中的巡視還要仔細。孩子午睡前不可讓孩子過于興奮，不可讓孩子劇烈活動。
案例啟示：
幼兒時期的孩子會尿床是正常，就看我們怎么去引導，去對待。保護孩子的隱私，鼓勵接納孩子的錯誤，這才是真正的站在孩子的立場上，為孩子著想。
教育筆記6
今天，我讀了一個故事，叫《小哨兵》，選自《愛的教育》。
這個故事講的是1859年隆巴爾地解放戰爭時期，一隊法意聯軍騎兵，在一位軍官的帶領下沿著一條偏辟小路前行。路過一個簡陋的農家小屋，里面飄著一面三色旗，發現院子里有一個十一二歲的小男孩。軍官問小孩可否愿意幫助騎兵團偵查敵軍，小男孩爽快地答應了。當他爬上樹后，還沒偵查完，敵軍就發現了他，他在看最后一個方向時，一顆子彈呼嘯而來，一下子打中了他的左肺，鮮血直流，當場就犧牲了。軍官把小屋前的三色國旗摘了下來，蓋在小男孩身上，并給他了一束鮮花，并把自己的.獎章放在他身上。
讀完這個故事，讓我很感動，小男孩很勇敢，不怕危險主動承擔了偵查敵人的任務，為祖國獻出了生命，值得我們學習。我們現在生活在和平年代，每個人都要珍惜現在的生活，熱愛和平，遠離戰爭。
教育筆記7
此刻的孩子多數是獨生子女，依靠性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質能力的今日，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應當做的事代替來做了。
可是在幼兒園里，一個教師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的`爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話題。
一天，午睡起床時，我發現有的孩子懶洋洋的正等著教師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，能夠利用這個機會培養他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。
只見幾個理解能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自我的勝利。最終只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：我穿不上，我穿不上、、、、、、別的孩子在我的面前說：教師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。我說：沒事，靜怡，很棒，必須能穿上的。她聽到我的鼓勵后說：我能穿上的小朋友們也在喊：靜怡加油，靜怡加油、、、、、、她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。
經過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養孩子的自理能力和自信心。
教育筆記8
今日，到本園大廳觀摩并學習了各位教師的教育筆記，我感觸頗多，學習到了不少從書本中學習不到的知識。
雖然我只觀看了基本教育筆記，其中有已經踏入幼兒教育工作有些年頭的教師，也有剛剛踏入工作的年輕教師，更有為人母親的教師的筆記，給我帶來的感悟都是不一樣的。她們的教育筆記寫得好的方面有很多，下面我來談談看了她們的教育筆記，我自認為好的方面：
1、用心是關鍵。
教育筆記寫得不好沒有關系，關鍵在于“用心”二字。如果只為了得到一兩顆星星，而到網站上抄襲，就永遠沒有進步的機會。成功是給有準備的人的，只有用心才能把事情做好；看了這么多的教育筆記，感覺用心寫的筆記都真好！
2、學習為人母親的老師筆記。
我觀看了很多已經為人母親的教師筆記，例如江偉偉老師、曲瑩老師的筆記。她們都是有家有口的老師，平日工作能做得很出色，在寫教育筆記更是用心。不僅僅想得周到，而且會把在家的育兒經驗寫出來和大家分享，這是很難得的，以后更應多多向這樣的'老師學習。媽媽們，你們寫得真好！
3、大小問題一樣重要
我們在工作中難免會出現或大或小的各類問題，大到教育教學，小到盥洗入睡。但是有一些年輕教師都能夠做到發現問題及時處理，那么我們和她們的年輕相輔相成，為什么不能夠做到呢？學習到了個別年輕教師的教育筆記，我認為教育工作上出現的各類問題都是要放在同樣重要的職位上的。向年輕學習，老師們寫得真好！
4、向家長學習育兒經驗。
我們在教育筆記中很多老師都在些關于發現幼兒問題自己是怎么樣處理的方面，而看到這么多的教育筆記只有一名老師有時候會寫到和家長的交談中，家長告知的一些育兒經驗。細想，自己無論做了2年還是3年的教育工作，但大多數的老師都沒有為人母親，都沒有真正的養育過子女。其實真正的經驗在于實質上的育兒，實踐永遠大于理論。老師們能記載各位家長的育兒經驗，真好！
5、放手還原幼兒的童真，幼兒是潛力無限。
是啊，孩子永遠是童真的，是一張張白紙。在班級或多或少都會出現一些小的情況發生，但是在發生的過程中，大部分教師都是選擇立刻制止，而并沒有真正的放手讓幼兒自己去解決，其實幼兒的潛力是無限的，有些事情他們能做到得比我們都好。看到了黃妮妮老師的這篇文章，我感覺真的很欣賞！
感謝園長和助理提供了這一次給我們觀摩教育筆記的機會，我感覺好的地方很多，用心的記載了以上幾條，希望各個園內的老師們都能夠學習到很多！
教育筆記9
自從讀了《愛的教育》這本書，我的生活一點一點變得有趣，我也學會了如何全面關心別人。現在，讓我介紹一下這本書！
愛的教育這本書是用小文章和小作文寫的。主人公是四年級的小學生、老師和家長。他們每個人都有高尚的性格。他們關心同學、兄弟和朋友。每一篇小作文都能讓我們從中學到很多關心他人的細節和技巧，讓我們每個人和每個人的家庭都能成為關心他人的人和家庭。
此外，這種愛的教育不僅寫下了對我們周圍人的愛，也寫下了對我們自己偉大祖國的`愛，不僅讓我們學會幫助他人，關心他人，而且讓我們學會愛我們的祖國。所以，讓我們仔細閱讀愛的教育書吧！
教育筆記10
對不起，大二班的孩子們!當我聽到你們齊聲的朗誦《畢業歌》的時候，我還是哭了。怕被你們看到，我偷偷跑到了角落抹起了眼淚。這是我從教的第二年，你們卻是我的第一批要送入小學的孩子們。眼看“我的寶貝們”即將進入了向往已久的小學，我多么的為你們高興，想起每天的朝夕相處，又是多么的不舍。
這兩年，有辛酸，有甜蜜，有快樂，有感動......可最多的還是和你們建立的濃濃的`感情。
兩年的時間不長，人的一輩子有好多的兩年。兩年的時間也好長，它連載了著我和你們在一起的每一個時刻。和寶貝們在一起的這兩年里，我看到得是你們越來越聽話，越來越有禮貌，學的本領越來越多，個子變高了，人變智慧了......每天都在進步，每天都有新的變化，我也由衷的欣慰。
孩子們，我愛你們，是他們讓我的生活每天都有驚喜，每天都有感動。
這是你們第一次畢業，也是人生旅途的開始，將來你們會有更多的畢業：小學、中學、大學…….會有一個又一個更高的起點。寶貝們，像雄鷹一樣展翅高飛吧，老師溫暖的懷抱將永遠為你們敞開，常回幼兒園看看奧，我會想你們的!
教育筆記11
幼兒一日生活中的每一個環節都需要我們悉心研究,然后根據幼兒年齡的特點，多出妙招，挖掘活動價值最大化。現在我就針對幼兒一日生活中的喝水環節進行分析：
水是生命之源，水是目前所知地球上和我們體內最豐富的物質，水在人體內含量豐富,是因為所有代謝反應都發生在水介質中，因此水是生命中所必需的物質，水能促進物質的代謝，沒有水人體就無法維持正常的循環、呼吸、消化、物質交換以及排泄等生理活動，各種新陳代謝也將停止;水能調節體溫，當外界氣溫過高或體內產熱過多時，機體就通過出汗和蒸發汗液來使皮膚散熱，以達到維持體溫的目的，它的作用與功能是獨一無二的。
我們人體一天要有1600毫升～1800毫升的水才能滿足全身各系統的需要，所以保證幼兒攝取足夠的水量是很重要的。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達到體重的10%以上就會危及生命。幼兒平時吃的蔬菜、水果、牛奶和米飯等食物中均含有大量水分，補充了幼兒需水量的60%~70%，剩余的30%~40%就需要靠喝水來補充。中國自古就有“藥補不如食補，食補不如水補”的說法，所以幼兒一日活動中的飲水環節是非常重要的，是我們老師不可忽視的環節。
從早操結束到上午上課、戶外活動前后以及午飯前后、午睡等等，飲水環節貫穿始終，就如何讓幼兒獲得充足的水分，滿足體內水分的需要以及讓幼兒養成良好的喝水習慣我采取了以下實施措施：
為了培養幼兒主動喝水，養成良好的喝水習慣，我在日常生活和游戲中想了很多辦法，通過多種形式讓孩子認識到水對于生命的重要意義。
比如：1、在上課的時候給他們講解喝水的好處，也跟孩子們進行搶答討論“最愿意什么時候喝水”等問題，他們都很積極的搶著發言，有的說剛睡醒，有的說吃完飯以后，有的說小便完等等。
2、我采取了喝水小組長的管理。每次幼兒喝水時都在水桶邊安排一名喝水組長監督幼兒喝水。
3、組織喝水比賽，還對日常聽話喝水多的'小朋友進行獎勵。
4、老師杯里水甜甜。孩子們很愿意和老師分享，每次飲水，我也會主動給孩子們添水，添水時都是用我的杯子里的水給孩子們添水，這樣孩子們就會搶著喝老師杯里的水。
5、進行教師檢查制度。就是等幼兒喝完水后我會去摸摸他們的杯子是不是熱的，每次我說去檢查時，沒喝水的孩子就快速去拿水杯喝水，喝水多的孩子還經常喝完主動過去讓我摸摸杯子的溫度博取表揚。
6、"引誘"喝水。我還給孩子們準備了他們最愛吃的糖塊，偶爾做些"引誘"，如果哪個幼兒拿著杯子安靜的坐在自己的座位上喝水，就給他們一半糖塊放入杯里，這樣每個幼兒都能做到安靜的喝水。
7、注重與家長的充分溝通。讓家長少為幼兒提供飲料，在家鼓勵幼兒多喝白開水，有條件的還建議家長在家里為孩子準備一個孩子能自己接水的安全容器等等。
有了這些辦法孩子們每天就都能補充足夠的水分了，看著每個孩子都能健康活潑的成長，我們老師心里也很是欣慰。
教育筆記12
對于我們教師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的.閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。
教育筆記13
都說現在的孩子是猴精，鬼馬精怪的，想的事情都很成人化，也難怪，在這樣一個信息高速發展的年代，孩子看到的、聽到的都是成人化的東西，怎么能怪孩子呢?
耳聞不如眼見，在我身邊就有這么一個小孩，確切的說是個“小大人”，懂得特別多，想的特別多，讓你無法用孩子的眼光來對待他。“小大人”名叫瑞瑞，長得很可愛，身上有著6歲男孩特有的調皮印記，特別好動。有一次，我們班一個老師讓小朋友去上廁所，其他的小朋友都排好隊去上廁所了，雖然有打鬧的，但是在老師警告之后都很自覺的停止了打鬧追逐，唯有瑞瑞只是沉浸在自己的世界里，根本聽不見老師的話，后來就把一個小女生推到在地上了。遇到這種情況，我們怎能置之不理呢，首先我去安慰小女孩，讓小女孩平靜下來，接著我去跟瑞瑞講這件事，瑞瑞不但認識不到自己的錯誤，還怪小女孩不好好看路，非得從她那邊出去，當時我那個窩火啊!我告訴自己“淡定、淡定”調整好心態，我繼續和瑞瑞講道理。說實話，瑞瑞是那種很明事理的人，然后瑞瑞就去和小女孩道歉了。我們都認為這件事就這么過去了，可是后來卻發生了我們意想不到的事情。
第二天瑞瑞的奶奶來學校找老師，說是“有一個小朋友把瑞瑞推到在廁所里，搞得手上還有擦傷。”我們都云里霧里的'不知道怎么回事，就問瑞瑞，瑞瑞還有模有樣的在那描述著當時的情景，我們都驚呆了，瑞瑞把事實完完全全的顛倒了過來，此時我終于明白了什么是“顛倒黑白”。我們聽著瑞瑞把事情講完，然后和他奶奶將事情的來龍去脈，可是他奶奶似乎不相信老師的話，被逼無奈我們去看了監控錄像，后來他奶奶才相信了我們得話。送走他奶奶之后，我們幾個老師商量了一下，覺得還是和瑞瑞好好談談，讓其認識到自己的錯誤，這個任務就有我來完成，我和瑞瑞坐在一起，然后我就開門見山的和瑞瑞聊起了這次的事情，瑞瑞其實心里還是很害怕的，害怕我批評他，小眼睛死死的盯著我的眼睛不說話，我和瑞瑞說“人都會犯錯誤，關鍵是犯了錯誤能及時的改正就是好孩子。”瑞瑞半信半疑的看著我，我繼續說道“老師也會犯錯誤，有時候不小心碰到小朋友，老師都和小朋友道歉了啊，還記的老師也向你道過謙啊!”瑞瑞似乎記起來了，就和我說了事情的來龍去脈，原來是瑞瑞吃完晚飯和奶奶出去散步，在和小朋友玩耍的時候不小心摔倒了，因為害怕奶奶責備就說是在幼兒園的時候小朋友推到他摔得，其實幼兒園都是地面磚，就是摔倒也不會有擦傷啊，他奶奶想都沒想就來幼兒園興師問罪，弄得我們幾個老師一頭霧水。還好事情都解決啦，不然我們得背多大的黑鍋啊!
從這件事情上我突然想到了：家庭教育的重要性，很多人都認為孩子只要進了幼兒園，一切規矩，一切習慣就可以子啊幼兒園養成了。熟不知，家庭教育才是一個孩子的終身教育，才是影響孩子一生的啟蒙教育。現在很多孩子都是隔代教養，隔代親就造成了現在孩子的嬌生慣養，遇事不能客觀的處理只是一味的尋找外在原因，這樣對孩子是非常不利的。強烈建議家長還是有時間還是多和孩子溝通交流，讓孩子能有一個基本的明辨是非的能力，這樣于己于人都是非常有必要的。
教育筆記14
建構區里帆帆正在把插塑積木搭成一長條，過了一會兒，他把積木枕放在一快積木上，搭成了一條斜坡路，并拿著一輛塑料汽車從上面滾下來。見其已有滑行的意識，正在探索，我靜靜走過去，拿了一個圓形的積木放在上面，積木滾下來了。他看到了也找來類似的圓形物放在上面玩了起來。我站在旁邊靜靜地待著沒做什么解釋。帆帆玩得非常開心，還不時“噢噢”叫著，吸引了旁邊的幼兒參與，他們有的拿車子，有的拿輪子，有的.拿圓柱形積木，有的拿花片，有的拿方積木……這時拿方積木的星星叫了起來：“老師，它滑不下來。”“為什么呢？”孩子們說：“因為它是方的。”“對，請你們再去試試什么東西可以滾下來，什么東西滾不下來。”我再請帆帆搭了一條積木車道，請幼兒拿更多的東西來試一試。
游戲后，我請幼兒來說一說：“你把什么東西放在車道上，它有沒有滾下來呢？”我把幼兒的回答進行了分類，請他們回家再試一試并和爸爸媽媽一起想一想這是為什么？
在這次活動中帆帆和星星的探索行為得到了我的支持，他們體驗到了成功，并且玩的非常開心。而其他幼兒也從中獲得了許多感性經驗。教師應善于觀察并發現幼兒的探索行為，努力創設條件，適時引導幼兒觀察、思考，幫助他們在充滿興趣的活動中建構自己的知識經驗。并且把探究性行為延伸到家庭教育中，引起家長注意，一起來幫助幼兒建立探究性學習的意識。
教育筆記15
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“教師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“教師明白了，你自我玩吧，搭座橋還用和教師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“教師不關心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原先陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的教師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由教師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自我在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們教師必須給予孩子們進取地、正面地關注。
蘇霍姆林斯基以往說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”他們就是想經過自我的行為來引起教師的關注，從而獲得教師的關愛。作為幼兒園的'教師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每一天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴教師他們家里發生的趣味的事情，并且想經過和教師交談，以表達教師對自我的關注。當然，教師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做游戲時，教師能夠和他們一齊布置環境，或者扮演一個主角，孩子邀請你時，教師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣貌，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。教師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信經過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
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