教育筆記范例（15篇）
教育筆記1
這些天我讀了一本叫做《愛(ài)的教育》的書(shū)。書(shū)中的許多故事都非常感人，我將它們銘記于心。接下來(lái)，我將選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)我讀過(guò)的關(guān)于他的感受和故事。
故事發(fā)生在一個(gè)新學(xué)年的早上，一個(gè)名叫羅貝蒂的孩子被一輛汽車壓到了左腳的骨頭。原來(lái)，這個(gè)孩子的12年級(jí)學(xué)生是他父母的掌上明珠。為了救一名剛剛離開(kāi)母親并意外摔倒在路上的小學(xué)生，他被車壓死了。
當(dāng)人們正在談?wù)撌鹿蕰r(shí)，突然一個(gè)女人走了過(guò)來(lái)。她是洛佩茲的母親。接著又來(lái)了一個(gè)女人，她是獲救孩子的母親。她跑向羅貝迪的母親，大哭起來(lái)。他們倆跑到校長(zhǎng)辦公室，只聽(tīng)到：“我崇高的真理！”我的孩子！老師和學(xué)生都稱贊道：“勇敢！羅貝蒂。”“多好的孩子啊！“這時(shí)，洛佩茲的`母親正在去醫(yī)院的路上。醫(yī)生說(shuō)洛佩奧特非常強(qiáng)壯，但她一生中必須依靠拐杖。
讀完這個(gè)故事后，我覺(jué)得洛佩茲真的很勇敢！不管自己的安全，救救這個(gè)小男孩，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！我希望洛佩茲早日康復(fù)。我希望這個(gè)小男孩將來(lái)能向洛佩茲學(xué)習(xí)。我想對(duì)洛巴伊蒂說(shuō)，“你真勇敢！不顧自己的安全，為了救這個(gè)小男孩，我?guī)フf(shuō)聲謝謝！你知道嗎，我非常欽佩你，因?yàn)槲抑С帜憔热说臒崆芯瘢 ?/p>
教育筆記2
最近孩子們每天飯后的活動(dòng)是魔幻陀螺大比拼，孩子們可以將每一種材料，每一個(gè)地點(diǎn)都當(dāng)成戰(zhàn)斗盤。建建是第一個(gè)拿來(lái)魔幻陀螺的小朋友，在我的印象中他第一次拿來(lái)告訴大家說(shuō)這是魔幻陀螺，還給大家示范了一次怎么玩。我也是在那次才認(rèn)識(shí)了魔幻陀螺。之后，就有小朋友陸續(xù)帶來(lái)了這個(gè)陀螺�？赡苁切∨笥言诩依镫娨暽隙伎吹竭^(guò)魔幻陀螺怎么玩，不用老師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)規(guī)則，小家伙們一邊玩還一邊喊著“魔幻陀螺，隨時(shí)隨地，一站到底�！泵看魏⒆觽�?cè)谕娴臅r(shí)候，總有幾個(gè)小朋友在旁邊看著，一次有小朋友來(lái)告訴老師說(shuō)：“一個(gè)小朋友故意用腳把別的小朋友的陀螺都踢倒了”。于是我和踢的小朋友溝通了一下，從他的眼神中我讀懂了他不是故意去踢陀螺的，他也想玩。于是我特意在每周五開(kāi)設(shè)了“玩具分享會(huì)”，讓小朋友把陀螺分享給大家一起玩。讓沒(méi)有陀螺的小朋友也能感受到玩陀螺的樂(lè)趣。
每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一種需求，有陀螺的小朋友有一種滿足感，還沒(méi)有陀螺的小朋友會(huì)有想玩的'欲望。上述踢陀螺的小朋友內(nèi)心有想玩陀螺的欲望，在和小朋友商量無(wú)果的情況下，才會(huì)采用這樣的方式，想以此引起大家的關(guān)注。所以，鑒于幼兒內(nèi)心的想法，老師及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整讓每個(gè)幼兒都得到滿足。通過(guò)玩具分享會(huì)，不僅教會(huì)了孩子學(xué)會(huì)分享，更照顧到了孩子的心理感受。效果很好。
教育筆記3
孩子們進(jìn)入大班后，開(kāi)始學(xué)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)與數(shù)的加減法，為了了解他們的掌握情況，最好的方法就是出一些相應(yīng)的題目讓孩子們操作，這樣，即可以讓他們得到很好的鞏固，也可以做好幼小的銜接工作。 但是我們教師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：在操作的過(guò)程中，總有那么幾個(gè)孩子不能完成，有的數(shù)字寫(xiě)得實(shí)在是看不清楚，有的到小朋友全部完成了他還只做了一半，有時(shí)看見(jiàn)他們的作業(yè)，心里的火會(huì)直望上竄，真是為他們擔(dān)心呀！張義紅就是這樣的孩子，每次的作業(yè)他只能做一半，從沒(méi)完完整整的完成過(guò)一次，但一次偶然的機(jī)會(huì)，我卻發(fā)現(xiàn)他把作業(yè)完成了，而這次是我沒(méi)有及時(shí)把作業(yè)本收上來(lái)，而是給了他更多的時(shí)間去做，這次的作業(yè)雖然不是很清晰，但題目都做對(duì)了。這時(shí)，讓我不免反思了一下：是不是我平時(shí)給他的時(shí)間太少了，讓他們來(lái)不及完成，而每次總拿他與一些好的`孩子相比，這樣慢慢得心里就有了這樣一個(gè)定位，認(rèn)為他是不會(huì)做。這讓我感到很慚愧。所以，每次作業(yè)時(shí)，我故意給他多一點(diǎn)的時(shí)間，自己耐心地等他，果然，他的作業(yè)情況有了很大的進(jìn)步，比以前好了很多。
我們教師對(duì)一些差的學(xué)生心里總有一個(gè)定位，就是他們做什么事情都不可能完成，但是，通過(guò)這件事情，讓我明白了，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們慢慢去做，不要用太高的條件去約束他們，那么，我相信，他們也一定會(huì)慢慢進(jìn)步的！
教育筆記4
伴隨著蘇州這座美麗的古城已有兩千多年的歷史，她以獨(dú)具的魅力吸引著八方來(lái)客。
俗話說(shuō)“寧和蘇州人吵架，不和xx人說(shuō)話。”這就從一個(gè)側(cè)面反映了蘇州話的受人歡迎的程度。然而隨著普通話的普及，加上外來(lái)人口的涌入，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的.蘇州方言正逐漸淡出人們的生活，許多80、90后都不會(huì)用自己家鄉(xiāng)方言進(jìn)行交流，搶救和保護(hù)古老的文化遺產(chǎn)——蘇州方言，已成為每一個(gè)新老蘇州人的責(zé)任和義務(wù)。
幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，利用最佳期對(duì)孩子進(jìn)行蘇州話的培養(yǎng)和教育，能起到事半功倍的成效。然而，在實(shí)施這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得最大的難題是教材問(wèn)題，經(jīng)查找適合孩子們年齡特點(diǎn)的蘇州童謠教材少之又少，而且內(nèi)容落后，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。怎么辦？我嘗試著自己來(lái)創(chuàng)編。如：《買糖粥》，傳統(tǒng)的童謠是“篤篤篤，買糖粥。三斤核桃，四斤殼。吃子你格肉，還子你格殼。”我嘗試著將它改為“篤篤篤，買糖粥。三斤核桃，四斤殼。吃子你格肉，還子你格殼，看你想想阿要哭。你想哭？哪行哭？眼淚、鼻涕淌淌滴，給你一張餐巾紙，讓你搽搽干凈有面子�！碑�(dāng)我試著將這首童謠教給孩子們，沒(méi)想到效果出乎意料的好，尤其是“眼淚、鼻涕淌淌滴”、“讓你搽搽干凈有面子”蘇州方言夸張的形容、幽默表達(dá)方式，使孩子每每朗誦到此就會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，仿佛一個(gè)流著眼淚、鼻涕的小伙伴就站在眼前，因此學(xué)起來(lái)興趣十足……還有“搖呀搖”傳統(tǒng)的童謠是“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋，外婆喊我好寶寶，我喊外婆蠶寶寶…”我將它改變?yōu)椤皳u啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆喊我好寶寶，外婆買條魚(yú)燒燒，頭不熟、尾巴翹，擺在盤里吡啵吡啵跳，囡囡看見(jiàn)咪咪笑�！焙⒆觽兠棵坷收b這首童謠，都會(huì)加上形體動(dòng)作，樂(lè)不可支……
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！碧K州話曾以獨(dú)特的魅力感動(dòng)大江南北，也一定能感動(dòng)我們的孩子。我相信只要我們用心去做、認(rèn)真去做，我們的孩子一定能將蘇州話——這祖?zhèn)鞯膶氊惏l(fā)揚(yáng)光大。
教育筆記5
有一句話說(shuō)地好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”《愛(ài)的教育》這本書(shū)里面有許多打動(dòng)人的故事，讓我們從中感受到了人們是多么需要關(guān)心、理解、幫助，這些其實(shí)都源自一個(gè)最核心的東西――愛(ài)!
全文只是用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和一些平凡的人來(lái)敘述，卻能讓人為之感動(dòng)，其中有好多是我們的同齡人，如安利柯的好朋友卡隆，卡隆不僅樂(lè)于助人，而且品學(xué)兼優(yōu)。他在街邊看到一個(gè)比他還小的同學(xué)弄丟了筆記本，卡隆為了幫助小朋友，把自己的零花錢給了小朋友，他常常訓(xùn)斥那些欺負(fù)弱小的人，他非常懂事，他很愛(ài)他的母親，他常常給母親寫(xiě)信，四周還畫(huà)上花邊，作為生日禮物。這是個(gè)多么孝順的孩子啊!而另一個(gè)主人公小馬爾可因?yàn)榧胰耸詹坏綃寢尩男牛瑩?dān)心極了，小馬爾可更是日夜想念媽媽。終于，13歲的他決定去找媽媽。在途中，馬爾可經(jīng)歷過(guò)了許多艱難和險(xiǎn)阻，嘗盡了人生的酸甜苦辣，但最終還是堅(jiān)持不懈，在一些好心人的幫助下找到了媽媽，而又在醫(yī)生的幫助下，媽媽痊愈了，這些都說(shuō)明了人間還有愛(ài)的。讀到這里，我不禁想起了一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！霸傧胂胛易约汉凸适吕锏�.主人公，雖然我們年齡相仿，他們卻那么的懂事，而我卻那樣的淘氣，我應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。
書(shū)中還講了許多其他同齡人和善良友好的家長(zhǎng)、慈祥疼愛(ài)學(xué)生們的老師，還有許多英雄。他們都是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好榜樣。他們讓我們懂了什么是愛(ài)、如何去做人，如何懂得生活和學(xué)習(xí)，這就是我讀完這本書(shū)后的感受。
教育筆記6
希望的種子，終于讀完這本書(shū)了，合上書(shū)的那一刻，我深深領(lǐng)悟到做一名教師時(shí)，愛(ài)心的重要性勝過(guò)一切。起初，愛(ài)是基于職業(yè)要求而來(lái)的，我以自律和自我提醒來(lái)堅(jiān)守這份愛(ài)。然而，能夠讓這份愛(ài)持久延續(xù)下去的，是我們的內(nèi)心。
《愛(ài)心與教育》喚醒我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，要毫不吝嗇自己動(dòng)人的微笑、真誠(chéng)的贊嘆、熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心。它們?nèi)缤跋愕拿倒寤�，滋養(yǎng)著萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，是培育孩子內(nèi)心世界的靈丹妙藥。我對(duì)李老師深表敬佩和尊重，因?yàn)樗錆M愛(ài)心和童心，真心實(shí)意地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。正是因?yàn)樗倪@種品質(zhì)，李老師與學(xué)生的交流充滿真摯情感，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得了最終的“成功”。看到這些，我不禁感到愧疚，因?yàn)槲乙彩菒?ài)孩子的。我會(huì)為孩子們生病而擔(dān)憂，為他們的退步而發(fā)愁，為他們的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰……但是，我性子急躁，經(jīng)常忍不住發(fā)火。而李老師卻能持之以恒地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼苗，讓它們持續(xù)成長(zhǎng)。這讓我深感觸動(dòng)。是的，我們對(duì)學(xué)生要充滿真摯情感，孩子們才會(huì)靠近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`。愛(ài)的教育最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，自覺(jué)地傳播這種愛(ài)給周圍的人，進(jìn)而熱愛(ài)我們的社會(huì)，熱愛(ài)我們的民族……。
我們班有一名幼兒叫小明，他的性格非常內(nèi)向，生活習(xí)慣也比較薄弱。他從不愿意主動(dòng)與老師交流，甚至連簡(jiǎn)單的打招呼都不愿意。在幼兒園中，他不愿意和其他孩子一起吃飯，也不愿意參加集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，盡管我們兩位老師都竭盡全力，但他的進(jìn)步仍然很微小。正巧，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我一些啟示。我決定用更加用心的態(tài)度對(duì)待小明，主動(dòng)與他聊天，積極鼓勵(lì)他。一天早上，當(dāng)小明來(lái)到幼兒園時(shí)，他又一次不愿意和我們打招呼，躲在奶奶身后不敢出來(lái)。他的奶奶有點(diǎn)生氣，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他，但我馬上阻止了她，并說(shuō)：“小明并不是不愿意跟老師打招呼，他已經(jīng)在心里默默地打過(guò)招呼了，對(duì)嗎？”小明看了看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，小明又一次躲在奶奶身后，但輕聲地對(duì)我說(shuō)了聲“老師早”。我立刻走過(guò)去微笑著對(duì)他說(shuō)：“嗯，你說(shuō)得真響亮！明天再稍微大聲一點(diǎn)，讓其他小朋友也能聽(tīng)到，好嗎？”盡管他沒(méi)有回答，但我知道他內(nèi)心已經(jīng)默許了。果然，從此之后，小明每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼。
老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李陽(yáng)老師那樣，用我們的真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和責(zé)任心，為每一位孩子注入智慧之火、仁愛(ài)之情和包容之心，全心投入到我們的事業(yè)中，給予我們的孩子最溫暖的擁抱！
教育筆記7
寒假，我捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。
李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起�！睅煇�(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)�！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的!”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。
1、家庭方面的原因
名師并非可望而不可即，教育是滲透到生活中的。歷史也總是不斷重復(fù)，教育像一日三餐那樣循環(huán)往復(fù)。教育是復(fù)雜的，但也是有規(guī)律可循的。作為一名青椒，借鑒成功的教育理念，在教育實(shí)踐中反思并總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心靈。
首先，教師可以參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中。每當(dāng)說(shuō)起教師角色，就想到“人類靈魂的工程師”、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”、“辛苦的園丁”，教師是犧牲自己才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，給教師貼的標(biāo)簽是“犧牲”“奉獻(xiàn)”，讓人覺(jué)得教師是一個(gè)悲涼的角色。這是自我犧牲式的教師，個(gè)人并不提倡。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進(jìn)步。義務(wù)教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式，紀(jì)要教他們學(xué)習(xí)真、善、美，也要告訴他們要有一個(gè)寬容的心，包容這個(gè)不完美的世界。還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，面對(duì)困難，也要迎難而上;在逆境求生存，在順境求發(fā)展。在日常的小事中培養(yǎng)優(yōu)良品德，在小事中，發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，留住感動(dòng)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，塑造學(xué)生健康的靈魂。其實(shí)教師可以在課下與學(xué)生像小伙伴一樣溝通交流，了解他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生也樂(lè)意與學(xué)生交流。其次，增加學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。班里的管理干部能鍛煉學(xué)生，作為教師，要理解學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感。教師要盡量照顧到更多的學(xué)生。目前，在班級(jí)管理中，班干部實(shí)行“終身制”，其他同學(xué)就沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)班干部的感受，也導(dǎo)致班干部把這些視為理所當(dāng)然，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是不利的，對(duì)其他學(xué)生也是不公平的。在班級(jí)強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)。
最后，教育的對(duì)象是人(兒童和青少年)。各種教育理論的最終落腳點(diǎn)都是對(duì)人的教育，而生活在不同地區(qū)的人有不同的文化與習(xí)慣，我們學(xué)習(xí)理論與借鑒經(jīng)驗(yàn)，都要結(jié)合自己的學(xué)生。另一方面，在素質(zhì)教育的外衣下，有應(yīng)試教育的靈魂，就算是應(yīng)試教育，教師也要結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)與能力。首先把學(xué)生當(dāng)成是有思想有情感的人，把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉有情感的人。如預(yù)想的.一樣，著名的教師做出了職責(zé)范圍之外的事，這樣的行為是偉大的，與學(xué)生亦師亦友，教師成了學(xué)生的朋友，僅僅是因?yàn)槔铈?zhèn)西老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，因?yàn)閻?ài)，把學(xué)生當(dāng)親人;因?yàn)閻?ài)，對(duì)復(fù)雜的教育問(wèn)題處理得具有針對(duì)性。新的課程改革情調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力，是能力的培養(yǎng)。各種條條框框的規(guī)定，終究還是為了讓學(xué)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)教育有愛(ài)心，從心理上理解學(xué)生，從根本上解決問(wèn)題，相信學(xué)生和教師都會(huì)有有所收獲。
2、學(xué)校方面的原因
①教師的歧視，冷落，疏遠(yuǎn)。
�、诮虒W(xué)的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學(xué)上的“一刀切”。
③多次嘗試失敗。面對(duì)他們第一次“失敗”，教育者并未予以應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)幫助，以至于沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。
3、個(gè)人方面的原因
�、俳逃椒ú划�(dāng)：要么是溺愛(ài)，;要么是粗暴，;要么就是放任，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。
�、诩议L(zhǎng)行為不正：工作懶散、趣味低級(jí)、生活平庸、……如此等等都是在對(duì)孩子進(jìn)行著負(fù)面的“啟蒙教育”。
�、奂彝ルx異：夫妻經(jīng)常打架、吵架、無(wú)疑會(huì)在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進(jìn)學(xué)生”。
教育筆記8
這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的.回答好讓我欣慰。
老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
教育筆記9
這幾天的天氣都不太好，用老人的說(shuō)法是因?yàn)殚_(kāi)春打雷，所以天氣才不會(huì)好，要下上個(gè)四五天的雨老天才肯罷休，老人自有老人的說(shuō)法，我們尊重他們的經(jīng)驗(yàn)之談。而我還是更多的依賴于天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雨，這不還好帶了傘，不然鐵定會(huì)成落湯雞。話說(shuō)到這里開(kāi)始快要切入主題了，隨著人類科技不斷的進(jìn)步，許多事情都能預(yù)測(cè)到，就拿天氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)知道昨天還好好的今天就下雨了，這都靠天氣預(yù)報(bào)觀測(cè)者的精密測(cè)量數(shù)據(jù)才能夠讓我們能夠做好充分的防雨準(zhǔn)備。可是人們不管如何進(jìn)步，人的心理永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟愕臏y(cè)量而得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，俗話說(shuō)得好“人心難測(cè)”，大概也有這層意思吧。而今天我的主題是“童心難測(cè)”。
說(shuō)到孩子，大多數(shù)人會(huì)說(shuō)“不就是孩子嘛，能夠有什么想法？！”，是的，孩子能夠有什么想法！當(dāng)你們說(shuō)這句話的`時(shí)候，也請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)小小的故事。
我們班上有孩子名叫飛飛，大概他的父母在給他取名的時(shí)候是希望他能夠“展翅高飛”吧，那時(shí)候他的父母應(yīng)該是甜蜜且幸福的給他取名，可是現(xiàn)在飛飛的父母因?yàn)橐恍┟�，離婚了。家長(zhǎng)的離異的犧牲品、受害者當(dāng)然是孩子了！今天飛飛來(lái)的時(shí)候一直哭鬧不停，想到以前飛飛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候總是笑逐顏開(kāi)，今天到底是怎么回事呢？在我們的詢問(wèn)下，飛飛的奶奶流出悲傷的神情：“飛飛的媽媽呀，都好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看孩子了，今天早上突然來(lái)了，一來(lái)就和飛飛爸爸大吵大鬧啊……”下面的話相信我不說(shuō)大家也應(yīng)該知道了，飛飛是因?yàn)橐?jiàn)到媽媽一回來(lái)就和爸爸大吵大鬧的，有些嚇著了，所以來(lái)的時(shí)候才有哭鬧的現(xiàn)象。簡(jiǎn)而言之今天著重要替飛飛解開(kāi)心結(jié)，好好開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)，因?yàn)楹⒆有r(shí)候如果心里有陰影的話對(duì)他以后的成長(zhǎng)都會(huì)都不利的影響！看著飛飛因?yàn)橥嫱婢咝那橛行┓潘桑冶氵^(guò)去和他一起玩，并不經(jīng)意的說(shuō)：“飛飛今天早上為什么哭呀？這樣真不勇敢！”當(dāng)聽(tīng)到我的話時(shí)，飛飛先是看了我兩眼然后低下頭說(shuō)：“媽媽來(lái)了，爸爸媽媽大聲說(shuō)話把我‘喊醒’了，爸爸不肯媽媽抱我，就帶我上幼兒園了�！迸�，原來(lái)是這么回事，飛飛不是因?yàn)榘职謰寢尃?zhēng)吵害怕才哭鬧的，對(duì)于飛飛來(lái)說(shuō)他們的爭(zhēng)吵不過(guò)是大聲的說(shuō)話，而真正讓飛飛哭鬧的原因是因?yàn)闆](méi)有件到媽媽，沒(méi)有被媽媽抱……
其實(shí)家家都有本難念的經(jīng)，對(duì)于飛飛的家事，我們只能夠從旁勸說(shuō)勸說(shuō)，而想要解決問(wèn)題，只能夠靠家長(zhǎng)自身的努力了。
其實(shí)說(shuō)了這么一個(gè)故事只是想證明我的論點(diǎn)“童心難測(cè)”，每個(gè)孩子都有他們自身的想法，就拿飛飛的事情來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)了奶奶的話，我們會(huì)覺(jué)得是因?yàn)楦改傅臓?zhēng)吵而使孩子害怕所以才會(huì)哭鬧，可是當(dāng)我們真正的去了解后才知道飛飛哭鬧是另外一個(gè)原因，所以說(shuō)“誰(shuí)說(shuō)孩子沒(méi)有想法，只是你沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)罷了！”
教育筆記10
《愛(ài)的教育》是三年級(jí)時(shí)一位老師送給我的，它采用日記的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)習(xí)和生活中的所見(jiàn)所聞。但因?yàn)樗](méi)有精彩的情節(jié)，有趣的對(duì)話，所以我粗粗閱讀一遍后就把它放在一邊了。十一長(zhǎng)假時(shí)，我決定和媽媽一起參加親子共讀活動(dòng)，我們一起選擇了《愛(ài)的教育》作為我們的共讀書(shū)目。
我和媽媽采用輪流朗讀的方式進(jìn)行閱讀，一開(kāi)始我讀得很快，不認(rèn)真，經(jīng)常錯(cuò)字漏字，但媽媽讀得很流利并且富有感情，在她的帶動(dòng)下我也越來(lái)越認(rèn)真，越來(lái)越投入。
這本書(shū)里有很多感人的`故事，其中最讓我難忘的就是《感恩》�！陡卸鳌肥侵魅斯怖碌母赣H寫(xiě)給他的一封信。信中說(shuō)：安利柯有一天從學(xué)校回來(lái)，向父親抱怨老師對(duì)他不好，但父親告訴他：老師不是可有可無(wú)的人，而是非常重要的人。因?yàn)槔蠋熓菫閷W(xué)生犧牲一生的人。不管老師對(duì)你好還是批評(píng)你，他的出發(fā)點(diǎn)都是好的，我們都應(yīng)該尊重他，愛(ài)他。讀完這段話，我深有感觸。因?yàn)橛袝r(shí)候覺(jué)得老師太嚴(yán)格了，但是想想老師的出發(fā)點(diǎn)真的對(duì)我有好處，想幫我擺脫粗心不認(rèn)真的習(xí)慣。而且老師一個(gè)人教這么多學(xué)生很辛苦，要體諒老師。老師也很關(guān)心我。我記得有一次我在家生病，老師來(lái)看我，給了我很多好書(shū)。又一次，我在玩秋千的時(shí)候摔倒了，老師及時(shí)送我去了醫(yī)務(wù)室，這些都永遠(yuǎn)在我的記憶里。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)我的老師。
教育筆記11
《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事。為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本情景作了簡(jiǎn)要其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的`教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。
教育筆記12
愛(ài)美之心人皆有之，喜歡可愛(ài)的孩子，喜歡干凈的孩子，喜歡聰明的孩子，喜歡乖的孩子，無(wú)論是美好的事物，還是美好的人，人都喜歡，人的天性是這樣的，但是我們的世界并不是完美的，有了不好，才
能體現(xiàn)出好的珍貴，有了比較才會(huì)有付出。
我們班的孩子也是，有的小朋友穿的很干凈，長(zhǎng)得好看，大多數(shù)外地的穿的都很邋遢，不愛(ài)干凈。這樣也使得我做了一些不公正的事情。說(shuō)一件睡午覺(jué)起來(lái)后梳頭的的事情，那天我跟往常一樣在給我喜歡的一個(gè)小女孩舒舒梳頭，她是我們班最干凈漂亮的小女孩，她的媽媽把她打扮的像一個(gè)小公主，那天我給她梳了一個(gè)復(fù)雜的頭型，我自己也是蠻喜歡打扮的，梳好后我就叫婷婷也來(lái)梳，婷婷跟舒舒比就差遠(yuǎn)啦，她的頭發(fā)油膩膩的，我心里也是有點(diǎn)郁悶的，隨便給她梳了兩下就好了，然后就叫她下去了，一會(huì)就聽(tīng)她小聲的說(shuō)，老師真偏心，給我梳一會(huì)，給舒舒梳的很久，還梳的很漂亮，一會(huì)啊那些小家伙都開(kāi)始起哄了，偏心，偏心。說(shuō)的我真郁悶。
聽(tīng)了孩子們的話，我想了想是的，我老是給聽(tīng)話的，看得舒服的、聰明的小朋友很多優(yōu)惠，這樣子使得那些得了優(yōu)惠的小朋友都覺(jué)得自己在老師眼里是很重要的.，養(yǎng)成了驕傲的性格，另外一些小朋友的心里也會(huì)想老師很不公平。這樣子的我，是不是做了一件錯(cuò)事情呢。我想我以后一定要公平的對(duì)待每個(gè)小朋友，讓他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。那些邋遢的，臟臟的小朋友，我也可以適時(shí)的教育他們，讓他們做個(gè)愛(ài)干凈的小朋友，還可以跟家長(zhǎng)多聯(lián)系聯(lián)系，請(qǐng)他幫助自己的孩子，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖寶寶。
教育筆記13
給孩子安靜思考的時(shí)間
孩子們陸陸續(xù)續(xù)地被家長(zhǎng)接走了，只留下小宋、俊俊和浩浩在擺弄積木。只見(jiàn)他們把幾塊圓花片隨意的擺來(lái)擺去，仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)著急，真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么，更希望他們能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論�？墒撬麄兪冀K什么也不說(shuō)，只是各自玩各自的。我終于按捺不住了，輕輕地問(wèn)身邊的浩浩：“你在擺什么呀？”他好像被我嚇了一跳，抬頭愣愣地看看我說(shuō)：“不知道�！痹趺磿�(huì)不知道呢？我正想追問(wèn)，他忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說(shuō)：“老師，你看我擺的太陽(yáng)花好看嗎？”還等我回答，一旁的小宋說(shuō)：“這是什么太陽(yáng)花呀？太陽(yáng)花有花瓣的，這是小兔的房子，你看，一層一層的。”這時(shí)，俊俊也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，這個(gè)像塔，上面小下面大的�！焙坪坡�(tīng)了很不服氣：“我看到的太陽(yáng)就是這樣的，圓圓的，很漂亮！”他們爭(zhēng)了起來(lái)，各有各的理由。幸虧剛才我沒(méi)有打斷他們的思考，否則怎么能聽(tīng)到這么精彩的`交談呢？
其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái)，有時(shí)候我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢？
教育筆記14
學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則，上班有上班的規(guī)則，有了規(guī)則的制約我們的社會(huì)就會(huì)更加安定、和諧。但對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)規(guī)則和童真同樣重要。
課間休息，我像往常一樣帶著孩子們一起到外面廁所小便，我們教室在二樓，途經(jīng)旋轉(zhuǎn)樓梯，因?yàn)榕_(tái)階一面寬一面窄，為了安全起見(jiàn)，我要求孩子們上樓下樓時(shí)必須排隊(duì)在寬臺(tái)階的一面行走。我在前面帶隊(duì)，看著孩子們按次序下樓，我心中很是得意，并且為自己制定的規(guī)則引以為驕傲：按次序排隊(duì)可以避免在樓梯上發(fā)生爭(zhēng)搶行為，增加安全系數(shù)。走在臺(tái)階寬敞的一面可以避免孩子因站立不穩(wěn)而摔倒。同時(shí)也可以縮短下樓梯的時(shí)間，減輕了老師的工作量。正在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)吳居正突然一閃身，迅速躲到窄小的臺(tái)階那邊，居然違反“規(guī)則”�！皡蔷诱��！币虼宋业穆曇舨幻飧叱鰩追�，透出些許不悅�！肮�，張老師，你看到我了?我在和你捉迷藏呢!”像剛才迅速閃身躲起來(lái)那樣他又迅速探出頭來(lái)，我看到了一張陽(yáng)光、燦爛又純真的`笑臉。
我第一次對(duì)自己引以為驕傲的規(guī)則產(chǎn)生了思考。是的，我們都知道“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，究竟是規(guī)則約束重要，還是童心的笑臉重要?答案是必要的常規(guī)必不可少，但是孩子的童心同樣可貴。譬如樓梯的寬邊和窄邊。如果讓孩子做選擇，80%的孩子都會(huì)選擇后者，因?yàn)樵接刑魬?zhàn)的東西越會(huì)激發(fā)起他們的興趣，這也是孩子為什么喜歡登高、探險(xiǎn)的原因。窄邊不可以走嗎?當(dāng)然可以，只要孩子在行走時(shí)抓緊旁邊的護(hù)欄，只要教師在旁邊更加用心的守護(hù)，這個(gè)過(guò)程可以成為孩子最為享受的一小段“旅途”。因?yàn)槌扇说哪_比較大走起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁，所以我們直接就給孩子定位這是危險(xiǎn)的一邊。孩子在走窄邊時(shí)，出于自我保護(hù)的原因會(huì)雙手抓緊護(hù)欄，速度會(huì)變慢，因此需要老師更長(zhǎng)時(shí)間的等待和守護(hù)，為了避免“自尋煩惱”，這也是我要求孩子不許走窄邊的原因。我們有什么權(quán)利因?yàn)樽陨淼亩栊远鵂奚⒆拥目鞓?lè)，因?yàn)槌扇说慕?jīng)驗(yàn)就覺(jué)得孩子一定不可以這樣做。
我想，照顧孩子最重要的是細(xì)心、耐心和愛(ài)心，不要時(shí)時(shí)刻刻為自己著想，應(yīng)該從孩子的角度，體會(huì)孩子生活中的酸、甜、苦、辣，了解孩子的需求，才能成為孩子真正的朋友，規(guī)則是為我們的生活服務(wù)的，但是有的時(shí)候規(guī)則之美、制度之美，更重要的是人性之美。人性化的規(guī)則才最具有魅力!
教育筆記15
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊;愛(ài)是開(kāi)啟心靈的金鑰匙;愛(ài)是一本教育我終生的書(shū).看了這本風(fēng)行全世界的書(shū)，那如春風(fēng)般的故事，我的心被震撼了，仿佛受了一次又一次的洗禮。
這是其中的'一個(gè)故事：安利柯的朋友一不小心把一位老人傷了，那位朋友在老師和同學(xué)的支持和鼓勵(lì)下去向老人道歉，并把自己最心愛(ài)的郵票冊(cè)送給了他，過(guò)了幾天，老人的病好了后，他不僅親自去學(xué)校看砸自己的人，還把郵票冊(cè)還給了他。
這就是愛(ài)，是愛(ài)是他勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，是愛(ài)使老師同學(xué)給他鼓勵(lì)，是愛(ài)使老人原諒了他。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有這一切。這一霎那，我忽然覺(jué)得愛(ài)深不可測(cè),高尚無(wú)比，似乎“愛(ài)”這個(gè)字的每一筆劃都是愛(ài)的哲理，他們也像一個(gè)拉環(huán)把每個(gè)人的距離拉近，讓他們相互愛(ài)護(hù);愛(ài)讓世界更精彩。
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