- 相關推薦
《教師閱讀地圖》的讀書筆記范文
認真讀完一本名著后，你有什么體會呢？讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《教師閱讀地圖》的讀書筆記范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
囫圇吞棗似的讀完了《教師閱讀地圖》一書，合上書，就像本書的作者魏智淵教師說的一樣，讀過些什么根本忘光！不過此書帶給我的收獲還是不小的，我比較系統的理解了這些知識。
1.教師專業開展的過程分為：
一、浪漫時期；二、精時期；三、綜合時期。根據作者對各個時期特征的描繪，我給自己的閱讀定位在浪漫時期。
2.教師專業成長的階梯有三個階段：一、成長期；二、成熟期；三、卓越期。我又給自己定位于成長期。
3.什么是根本書籍和根本概念？根本書籍，也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學術根基，影響和形成其專業思維方式的經典書籍。根本概念是我們理解世界、把握知識，解決問題的根本工具，一切詳細方法，知識根本工具的反復組合和情境下的運用。教育的開展，是對一些根本概念在新的語境下的強調、排列、闡釋和創造。
4.根本書籍的閱讀方法一般采用“知性閱讀”，什么是知性閱讀呢？ 知性閱讀是帶有鉆研性質的理解性閱讀，閱讀者憑借邏輯和已有的經歷去理解書中的觀點，與書籍反復對話，并以書中的思想對自身經歷進展反思和改進。
知性閱讀和感性閱讀是兩種常用的閱讀方式，但是感性閱讀是指帶有消遣性質的快餐式的閱讀，閱讀者僅憑感覺去感受書中的信息，而不加以反思咀嚼。
反思自己日常的閱讀，只是單方向的片面的承受過程，所以我經常用的是感性閱讀，這樣的閱讀不利于自己的理解與對新知識的建構。我該怎么辦呢？魏教師又及時地教給我了訓練知性閱讀的方法。
5.怎樣訓練知性閱讀？在起始階段，最有效的方法或許是大量摘抄，反復應用。更深化的閱讀，那么是用心去揣摩一本書的整體構造和主要概念，并清理它們之間的關系。主要是編寫一本書的提綱，寫下書中的主要觀點以及論證過程。更進一步地，我們要努力與書籍對話。聆聽是前提，寫下困惑，寫下理論中相關的問題，寫下你最深的感受與考慮，要堅決不移地相信，以批注的方式與書籍對話，是一種最積極有效的閱讀方式和考慮方式。更重要的是，你必須與好書進展生命交流，問自己：為什么要閱讀這本書？
看到這一方法，我決定以后每次讀書都要進展摘抄，先進展這第一步，然后再跟著我們讀書班漸漸訓練后面幾項。
剛拿到這本書的時候，對魏教師在專業知識方面推薦的書籍目錄，我并不感興趣。但是本學期我們讀書班的成員購置了一些書籍。這些書籍是薛書記根據魏教師的推薦購置的，因此，根本上每本書在《教師閱讀地圖》上都有評介。這些書籍的閱讀對我來說是比較困難的，魏教師的評介正好幫助我來理解這些書籍。
學勇氣》和《愛的藝術》，我正在閱讀并且讀不懂，看過評介有助于我對這些書籍的理解；對于另外一些書籍評介的閱讀，也讓我增長了不少教育教學方面的知識。
對魏智淵教師佩服得五體投地，他終究讀了多少本書？看了多少部電影？能為我們推薦如此之多的書目及電影，并分別介紹、解析，那需要有多么深沉而寬廣的知識背景啊！
《教師閱讀地圖》是一本非常厚實、實在的書，這是一本需要細細、反復咀嚼的書。
《教師閱讀地圖》涵蓋的內容非常廣，這本書給我們介紹了我們該讀什么書，怎樣去讀書，那本書需要精讀，那本書需要略讀，怎樣做批注，而且分節梯列出了書目，共分了三個階梯，而且每一個階梯又根據內容進展了分類，我們該讀哪些書，各占多大的分量，一目了然。此書不僅有教育方面的專業知識，也有一些人文素養方面的，既有傳統的，也有當代的，既有大家的作品的簡介，也有一些二線作家的精品。通過閱讀這本書，可以多層面的理解與專業有關的知識，拓寬了視野。正如張校長所說：“假設把這本書獨透，其他說就不用再看。”里面推薦的書，更是給我翻開了一條通往專業開展的通道。
朱永新：“一個人的專業開展史，在一定程度上就是他的專業閱讀史。只有真正認真的投入到閱讀，喜歡、愛上閱讀才走出專業開展的第一步。《教師閱讀地圖》這是給了我們一個好的指引和導向。通過閱讀《教師閱讀地圖》部分，我有以下感受：
一、教師作為是知識的傳播著，要有淵博的知識作為積淀。 二、在專業開展的道路上，要選擇適宜的書籍，否那么會與教育背道而馳。
三、閱讀專業書籍要學會考慮，邊看邊思索，在不斷的學習和探究理論、反思總結過程中成就自身的開展。 “讀萬卷書，行萬里路。”
“活到老，學到老。”“書籍是人類進步的階梯。”這是我們經常教育學生讀書的名言。作為一名教師，必定是熱愛讀書的，因為只有熱愛讀書的教師才能去感染孩子們去熱愛閱讀，在每個幼小的心靈播種讀書的種子。教師一定是熱愛讀書的教師，但不一定是會讀書的教師。我們有時會感動于雞湯教育類的書籍，有時會慶幸于學習具有“假技術”教育方法的書籍，有時會迷信于并不解決問題的教育名著。《教師閱讀地圖》這本書為教師閱讀指名了方向并提供了可操作性的閱讀方法，使我受益匪淺。
首先，教師要選擇與自己的職業開展階段相結合，與自己在教學和班級管理過程中遇到的問題相結合的書來讀。從閱讀廣度來說，作為教師并不只是讀跟自己專業有關的書，并不只是讀跟教育有關的書。為了健全認知構造，教師需要閱讀50％的學科知識書籍，閱讀30％專業教育（包括教育學和心理學）知識書籍，閱讀20％的人類根本知識書籍。
作為班主任教師那么需要閱讀50％管理知識書籍，閱讀閱讀30％專業教育（包括教育學和心理學）知識書籍，閱讀20％的人類根本知識書籍。從閱讀目的來說，作為教師要選擇根本書籍。根本書籍是包含根本概念，少而浸透，概念與概念之間具有親密聯絡的書籍，或者可以深化影響自我的書籍。比方弗洛姆《愛的藝術》，這本書可以讓我們認識到關愛學生的本質，首先愛需要積極的關心，然后是在對生命憐憫根底上的責任心，以及擺脫以愛的名義綁架對方的尊重，最后需要從根本上去理解對方。如葉嘉瑩先生的《唐宋詞七十講》可以為我們講解詩詞的根本概念。
其次教師需要學會知性閱讀。與其相對的是感性閱讀，感性閱讀是消遣性的快餐閱讀，而知性閱讀是鉆研性、咀嚼式，可以引起深度考慮，一種理解性閱讀方式。知性閱讀不僅可以使我們理解書里面的知識，而且可以提升我們的理解力、閱讀力以及學習力。知性閱讀需要我們大量摘抄原句，動筆，讓思維慢下來，而不是很快劃過去，然后我們要對所讀的內容構造化，形成思維導圖。最后通過批注的方式與書籍進展對話。
讀書可以使我們行走于文字間，安撫繁忙的心靈；讀書可以使我們豁然開朗，解決棘手的問題；讀書可以給我們一泓清泉，滋潤枯槁的成長樹。聆聽過無數講座，每一位教育專家都會提到讀書對一個教師的重要性。確實，作為一名青年教師，我更應該多讀書，廣泛閱讀，知性閱讀，做一個會讀書的教師，在學生心中播撒會讀書的種子，充實教師之路，演繹多彩人生！
【《教師閱讀地圖》的讀書筆記】相關文章：
《教師閱讀地圖》讀書筆記07-18
《教師閱讀地圖》的讀書筆記07-20
關于《教師閱讀地圖》的讀書筆記08-31
關于《教師閱讀地圖》的讀書筆記范文07-15
《教師閱讀地圖》的讀書筆記（通用17篇）10-25
《兒童閱讀的心靈地圖》讀書筆記07-29
“地圖與電子地圖”閱讀答案09-23
兒童閱讀的心靈地圖700字讀書筆記08-07