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愛(ài)的教育讀書(shū)筆記

時(shí)間:2023-01-02 15:40:03 筆記 我要投稿
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愛(ài)的教育讀書(shū)筆記集錦15篇

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的愛(ài)的教育讀書(shū)筆記,歡迎大家分享。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記集錦15篇

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記1

  讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),雖然我沒(méi)有流淚,可是我已經(jīng)認(rèn)可這是一本洗滌心靈的書(shū)。這本書(shū)讓我懂得了愛(ài)到底是什么。愛(ài),是近乎完美的親情、友情、師生情……你讀了這本書(shū),你會(huì)感到時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)的感覺(jué)。

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以日記方式來(lái)寫(xiě)的,每篇的篇幅不長(zhǎng),但都有一個(gè)感人的故事。有的為了自己的祖國(guó)能奉獻(xiàn)生命,多么偉大愛(ài)國(guó)主義精神啊!有的為了友情讓好朋友活著,自己犧牲,我感動(dòng)極了!

  愛(ài),像空氣。它因?yàn)闊o(wú)影無(wú)蹤所以常常會(huì)被忽略可是我們卻不能少了它,其實(shí)它的意義已經(jīng)溶入生命。

  令我印象最深刻的就是《愛(ài)的教育》里的第六十六章千里尋母。

  一個(gè)13歲小男孩叫馬珥珂。他不遠(yuǎn)千里的從意大利到阿根廷找媽媽。到了那個(gè)地方,媽媽走了。他又趕到了媽媽住的另一地方,媽媽又走了,特別是書(shū)里面有一段話(huà)使我很感動(dòng):“在船上,馬珥珂牽著老人的手,朦朦朧朧地睡著了。睡夢(mèng)中,波浪拍打船壁的聲音竟變成了他母親的催眠曲,動(dòng)蕩的船身竟變成了舒服的搖籃。他睡得可甜哩!‘怪可憐的!小小的年紀(jì)……’老人心疼的抽著鼻子,繁星頻頻地眨著眼。”看到這里,我知道那是因?yàn)轳R珥珂太思念他的母親了。最后馬珥珂終于見(jiàn)到了他母親,并且救了他母親。我為這個(gè)小男孩千里尋母的行為和執(zhí)著感動(dòng)了。

  《愛(ài)的教育》讓我走進(jìn)了140多年前意大利孩子們的生活。他們快樂(lè)、善良、勇敢、俠義……這讓我懂得了無(wú)數(shù)個(gè)做人的道理。

  愛(ài)是成長(zhǎng)中必不可少的,有了愛(ài)才有了社會(huì)!雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”,甚至“消失”,但我希望大家要珍惜這份愛(ài),讓它持之以恒。

  《愛(ài)的教育》在漫長(zhǎng)的歲月中,陪伴了一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。他用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。

  愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記2

  近日,再一次讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。通過(guò)文字,我仿佛看到了校園里孩子們真誠(chéng)可愛(ài)的笑臉、老師們誠(chéng)摯關(guān)愛(ài)的眼神、還有那熱鬧非凡的課間時(shí)光。雖然我沒(méi)有流淚,可是我的內(nèi)心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),字里行間都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的,卻是不平凡的。

  這本《愛(ài)的教育》是通過(guò)一個(gè)四年級(jí)小男孩日記的形式描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。例如:鐵匠的兒子波列科西、班長(zhǎng)德羅西、“小石匠”、好朋友卡隆等,他們從岀身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西----對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。

  整本書(shū)文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但就在這最平實(shí)的字里行間,融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。作為教師的我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái),我們只有時(shí)刻讓愛(ài)心、耐心、童心陪伴左右,才能讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

  托爾斯泰認(rèn)為:如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。由此可見(jiàn),師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一。讀了《愛(ài)的教育》讓我對(duì)師愛(ài)有了更進(jìn)一步的理解。《我們的新老師》一文中,新老師捧起孩子的臉查看,把手放在額頭看有沒(méi)有發(fā)燒,這些小細(xì)節(jié)透露出老師對(duì)孩子的關(guān)懷。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,老師沒(méi)有斥責(zé)或是體罰,而是用自己真誠(chéng)的心感動(dòng)學(xué)生。這正是“愛(ài)的教育”的最好體現(xiàn)。《從前的老師》一文中,瘦小的二年級(jí)女老師每天只顧著為孩子們奔波忙碌,對(duì)于教過(guò)的學(xué)生也會(huì)去家訪(fǎng),詢(xún)問(wèn)情況。她熱愛(ài)教育事業(yè)。如母親般的善良和慈愛(ài)讓她贏得了孩子們的愛(ài)。其實(shí),在我們身邊也存在著無(wú)數(shù)個(gè)這樣的老師,她們默默無(wú)聞,卻任勞任怨,用自己的愛(ài)澆灌著祖國(guó)的花朵,用自己的言傳身教為學(xué)生們做出了完美的示范。《父親的老師》----執(zhí)教60年的高齡教師在84歲時(shí)退休了,當(dāng)他離開(kāi)心愛(ài)的學(xué)校、離開(kāi)心心念念的學(xué)生,他的心頓時(shí)空蕩蕩的。這是一個(gè)真正熱愛(ài)教育事業(yè)的老師,他能將教過(guò)學(xué)生的成績(jī)單細(xì)心收藏,而且一堅(jiān)持就是幾十年,不禁讓人肅然起敬,同時(shí)也讓我們看到了這位老師對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛(ài)。

  愛(ài)是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字來(lái)形容,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付岀愛(ài)心的人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的關(guān)懷,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地傳遞給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)朋友。

  愛(ài),是一次永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的愉快的旅行,一路上經(jīng)歷著許許多多或快樂(lè),或憂(yōu)傷,或感動(dòng),或幸福的風(fēng)景。它讓你感受到人生的絢麗多彩。教育中有愛(ài),才會(huì)真正讓孩子、讓教師擁有更加豐盛的心靈。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。我愿做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記3

  閱讀是一種習(xí)慣,一種追求,一種精神,也是一種情懷。作為一名教師,我需要不斷成長(zhǎng),需要高質(zhì)量閱讀的滋潤(rùn),需要經(jīng)典名著的引領(lǐng)。近期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,了解了許多關(guān)于教育和愛(ài)的故事。

  《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,他們身上都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師都要讀給少年聽(tīng)的關(guān)于愛(ài)的故事。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

  讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育若沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"除了你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話(huà),讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的孩子了。兩個(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后亳不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿(mǎn)感情。

  愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的孩子。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記4

  這個(gè)暑假,我讀了幾本書(shū),其中最讓我難忘的是《愛(ài)的教育》這本書(shū),它讓我受益匪淺,感動(dòng)至深。

  《愛(ài)的教育》是意大利小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的在一學(xué)年的生活,書(shū)中記敘了他在校內(nèi)外的見(jiàn)聞和他的思想,記敘了親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之感,社會(huì)之同情,雖然只是一篇篇很短的日記,一個(gè)個(gè)很小的故事,但讓我讀了之后很有感觸。

  這本書(shū)中有一篇文章是《義俠的行為》,它主要描寫(xiě)了卡隆的俠義行動(dòng)。有一天,有三四個(gè)孩子在一起戲弄一個(gè)赤發(fā)的,手有殘疾的,賣(mài)野菜人家的孩子科羅西,有人的打他,有的人說(shuō)他是“殘廢者”、“鬼怪”,最可惡的是佛蘭蒂,學(xué)他母親挑菜擔(dān)的樣子,許多同學(xué)都知道科羅西的母親,看了佛蘭蒂的樣子,同學(xué)們都笑了起來(lái)。科羅西大怒,用墨水瓶向佛蘭蒂擲去,可是卻打到了剛好走到教室的先生。先生很生氣,問(wèn)是誰(shuí)打的,卡倫馬上站起來(lái)說(shuō)是他打的,先生看了看卡倫,不相信。這時(shí),科羅西站起來(lái),告訴先生,是有人欺負(fù)他,他才打的。先生讓欺負(fù)科羅西的人起立,那四個(gè)學(xué)生都低著頭站了起來(lái)。先生對(duì)那四個(gè)學(xué)生說(shuō):“你們做了最無(wú)謂、最可恥的事!”然后,先生走到卡倫旁邊,說(shuō):“你的精神是高尚的!”卡倫附在先生的耳邊不知說(shuō)了什么,先生突然向著四個(gè)學(xué)生說(shuō):“我饒恕你們。”

  作者不知卡倫說(shuō)了什么,我也不知道。不過(guò)我想,他一定是在為那四個(gè)同學(xué)說(shuō)情。

  讀過(guò)這篇文章,我覺(jué)得卡倫的精神確實(shí)很高尚,他不僅同情弱者,還對(duì)犯了錯(cuò)的同學(xué)有寬容之心,我要向他學(xué)習(xí)。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記5

  《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么

  帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。

  《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最

  簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

  愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是&&無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

  世界上自從有了火,人們的身體便得到了溫暖。

  世界上自從有了愛(ài),人們的心里才得到了與身體一樣的溫暖。

  世界上有各種各樣的愛(ài),每一個(gè)人對(duì)愛(ài)的理解是不一樣的,就像每一個(gè)人對(duì)幸福的理解不一樣同理。

  在我心中愛(ài)是由單個(gè)的行為構(gòu)成的。行為即動(dòng)作。所以愛(ài)和動(dòng)作一樣是具體的也是零碎的,是看得見(jiàn)模得著的也是沒(méi)有頭緒的。在愛(ài)的碎片里我有自己對(duì)愛(ài)的感悟。

  母親對(duì)子女的愛(ài)是暖人心房,細(xì)致如微的。是在你半夜醒來(lái)的時(shí)候,煤油燈下為你一針一線(xiàn)縫補(bǔ)衣衫的愛(ài);是在你去上學(xué)的時(shí)候,往你書(shū)包里塞滿(mǎn)雞蛋、臘肉、山楂片等小吃的愛(ài)。是你生了一點(diǎn)小病就忐忑不安在床前床后端藥送水一個(gè)人偷偷流淚的愛(ài)。

  朋友之間的愛(ài)是在你一無(wú)所有的時(shí)候與你同甘共苦有難同當(dāng)?shù)膼?ài)。是樹(shù)倒了獼候不散去的愛(ài)。是你被小人冤枉深陷大獄的時(shí)候,不畏強(qiáng)權(quán)不怕連累也要為你申冤的愛(ài)。是面對(duì)流言穢語(yǔ)挑撥離間還能深信對(duì)方的愛(ài)。

  陌生人之間的愛(ài)是你十年如一日在菜攤上,專(zhuān)門(mén)買(mǎi)一位殘疾老奶奶的菜,并且還不露聲色多給她一些錢(qián)的愛(ài)。是你去菜攤買(mǎi)菜的時(shí)候老奶奶總是把重量稱(chēng)得足足的,把一斤半當(dāng)成一斤買(mǎi)給你的愛(ài)。是你走在街頭往乞丐碗里扔上幾毛錢(qián)的愛(ài)。

  世界上還有許許多多的愛(ài)在發(fā)生著,只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  世界上正是有了這些美麗的愛(ài),我們的世界才會(huì)這樣的美麗溫馨。愿愛(ài)過(guò)的人繼續(xù)相愛(ài),愿沒(méi)有愛(ài)過(guò)的人學(xué)會(huì)去愛(ài)別人,因?yàn)樵谀銗?ài)別人的同時(shí)你也得到了別人的愛(ài)。

  讓充滿(mǎn)愛(ài)心的我們?nèi)シ窒碛褠?ài)的世界吧!因?yàn)橛辛宋覀兊膼?ài),世界才變得如此精彩。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記6

  假如父親是一座大山,那父愛(ài)就是佇立在山上的最動(dòng)人的風(fēng)景,博大而渾厚;假如母親是條小溪,那母愛(ài)就是涓涓流淌著的泉水,細(xì)膩而溫柔。古往今來(lái),多少詩(shī)人用詩(shī)詞贊美對(duì)父母的愛(ài),而《愛(ài)的教育》則讓我更深層地理解了父母之愛(ài)。

  這本書(shū)是以日記形式講述了小學(xué)生的所見(jiàn)所聞。在這本書(shū)中,有一篇使我深深感動(dòng)。一個(gè)叫弗蘭諦的男孩因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)十分惡劣而被校長(zhǎng)開(kāi)除。弗蘭諦的母親在一節(jié)課上沖進(jìn)了教室,她全身被雨淋濕了,衣服也破舊不堪,一臉蒼白。母親跪在地上,哀求校長(zhǎng)和老師放過(guò)弗蘭諦一馬,也請(qǐng)弗蘭諦的同學(xué)原諒他的行為,但頑劣的弗蘭諦卻在一旁冷漠地笑著看眼前發(fā)生的一切。

  憤怒之余,我也看到了我身邊的一些現(xiàn)象,類(lèi)似的事列在我們周?chē)⒉簧僖?jiàn)。有些同學(xué)花錢(qián)大手大腳,不知道父母掙錢(qián)的有多辛苦,爸媽說(shuō)他幾句,便賭氣吵鬧,非要父母答應(yīng)不合理的要求;有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤被父母批評(píng)了幾句,就頂嘴甚至不理睬他們;有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而被父母說(shuō)了幾句,就大呼小叫、叫苦連天甚至無(wú)理反駁……他們和弗蘭諦一樣無(wú)法感受到父母的愛(ài)。

  其實(shí),愛(ài)的表達(dá)方式很多種:風(fēng)雪中為我們擋住寒冷的是父母之愛(ài);生病時(shí),最為孩子焦急而心疼的是父母之愛(ài);訓(xùn)斥時(shí)、嘮叨時(shí),那都是父母對(duì)孩子的愛(ài)。或許這些大家都沒(méi)有注意,但是這些都飽含著父母濃濃的愛(ài),可憐天下父母心啊!其實(shí),回報(bào)并不需要你去做什么驚天動(dòng)地的大事,一句謝謝,一張獎(jiǎng)狀,一份優(yōu)異的成績(jī)單,這就是他們最想要的最好的回報(bào)!

  “讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人在交談。”讀《愛(ài)的教育》,使我懂得了如何去感激愛(ài),如何去愛(ài),如何去回報(bào)愛(ài),更重要的是如何去發(fā)現(xiàn)你生活中看似不起眼的愛(ài)!《愛(ài)的教育》,讓我真正理解了愛(ài),懂得了愛(ài)。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記7

  這個(gè)暑假,我又重讀了《愛(ài)的教育》。從中我感受到的種種愛(ài)比三年級(jí)時(shí)更加深刻,那些感人的故事卻從未在我們身上發(fā)生過(guò),比如像一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生去救一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小孩為此失掉了一條腿,像一個(gè)孩子深夜起來(lái)幫父親抄紙條賺錢(qián)等感人的故事。

  還是這三篇文章《倫巴第的小哨兵》、《感謝》和《帕多瓦的小愛(ài)國(guó)者》最令我記憶猶新。《感謝》主要講了:“我”的老師還有三天就要走了,四年級(jí)的生活就要結(jié)束了,有許多人幫助“我”、鼓勵(lì)“我”,無(wú)論我在哪里,都有人給我指點(diǎn),“我”非常感謝大家。

  《帕多瓦的小愛(ài)國(guó)者》主要講了:在一艘從西班牙的巴塞羅那開(kāi)往意大利的熱那亞的船上,有一個(gè)穿得破破爛爛孩子,他盯著這里的所有人,因?yàn)樵?jīng)他被賣(mài)給馬戲團(tuán)。有三位乘客給了他一點(diǎn)錢(qián),并開(kāi)始聊起意大利,百般侮辱意大利,說(shuō)意大利是一個(gè)骯臟的民族、一個(gè)愚昧無(wú)知的民族……“我”非常惱怒說(shuō):“我不準(zhǔn)你們侮辱我的祖國(guó),這些錢(qián)還給你。”

  《倫巴第的小哨兵》主要講了:在戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小孩子勇敢的偵查敵情,他為他的祖國(guó)獻(xiàn)出了生命。

  讀完這本書(shū)我懂得了感恩父母、感恩老師。老師是神圣的,因?yàn)樗虝?huì)了我們知識(shí)。我們也要像帕多瓦的小愛(ài)國(guó)者一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó),我們也要像倫巴第的小哨兵一樣,對(duì)祖國(guó)做出有益的事,做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記8

  《愛(ài)的教育》,書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起去探尋案。《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的榜樣當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥

  片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

  如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游。把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線(xiàn)上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記9

  一開(kāi)始,我為了應(yīng)付作業(yè),極不情愿的翻開(kāi)了《愛(ài)的教育》。書(shū)中似乎有一種看不見(jiàn)的力量,拉扯著我,讓我拿起了就不想放下。真的是一開(kāi)始是它來(lái)找我,到后來(lái)就是我來(lái)找它了。

  這本書(shū)以日記的形式描述著人類(lèi)最偉大的感情——愛(ài)!書(shū)中處處散發(fā)著愛(ài)的氣息,有同學(xué)之間的友愛(ài),有親子之間的母愛(ài)父愛(ài),也有師生之間的關(guān)愛(ài)。這本書(shū)把愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致,一些發(fā)生在我們?nèi)粘I钪械男∈拢谧髡叩墓P下,添上了愛(ài)的翅膀,讓人感動(dòng),讓人深思。

  書(shū)中不同背景的孩子演繹著不同的故事。強(qiáng)壯的卡羅納誠(chéng)實(shí)可靠,伸張正義;品學(xué)兼優(yōu)的德羅西助人為樂(lè);炮兵上尉的兒子羅伯蒂舍己為人;老師為了學(xué)生日夜操勞、無(wú)私奉獻(xiàn).

  書(shū)中父母的信教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓幼鲆粋(gè)合格的人。父母的信中說(shuō)的雖然都是一些極其平常的小事,卻常常讓我深思。

  精彩的每月故事,催人淚下。其中費(fèi)羅倫薩的小抄寫(xiě)員為了家人,幾個(gè)月沒(méi)有睡好覺(jué),半夜起來(lái)幫爸爸抄寫(xiě)紙條,導(dǎo)致白天無(wú)精打采,受盡了委屈和責(zé)罵,忍聲吐氣,默默的奉獻(xiàn)著;還有那倫巴第的小哨兵為了祖國(guó),不畏艱險(xiǎn),在勘查時(shí),壯烈犧牲。

  讀完整本書(shū)后,仿佛這些事都剛剛在我身上發(fā)生過(guò)一樣,我的心接受了一次深刻的“愛(ài)”的洗禮。我如夢(mèng)初醒,原來(lái)愛(ài)一直伴我左右。因?yàn)閻?ài)無(wú)形無(wú)影,看不見(jiàn),摸不著,所以那些來(lái)自平凡的愛(ài),在我們的內(nèi)心深處,是那么的理所當(dāng)然。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記10

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將愛(ài)的教育融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

  讀完這本書(shū)后,使我深深地陷入沉思,愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入了作者安利柯的生活,目睹了他是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中其實(shí)也包含著人們對(duì)于美好生活的追求。

  書(shū)中的主人翁恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。

  南宋名將岳飛,他少年時(shí)就立志精忠報(bào)國(guó),為了祖國(guó)為了人民,他忍辱負(fù)重,含冤而死;邊防叔叔,為了領(lǐng)土的完整,不怕流血,犧牲,趕走了入侵我國(guó)邊境的侵略者;多少體育運(yùn)動(dòng)健兒,為了讓五星紅旗能高高飄揚(yáng)在賽場(chǎng)的上空,忍者傷痛,奮力拼搏&&他們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)著無(wú)數(shù)國(guó)人奮發(fā)向上。

  作為一名從事幼兒教育的教師,更應(yīng)該用愛(ài)呵護(hù)每個(gè)孩子、教育每個(gè)孩子。雖然幼兒園的孩子比較小,知道的事物也有一定的局限性,但是滲透一些愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物和愛(ài)國(guó)主義教育是必要的。孩子們?cè)谠缙诘慕逃行纬梢欢ǖ囊庾R(shí),成為人生中愛(ài)的教育的起點(diǎn)。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記11

  《愛(ài)的教育》是以日記的形式記錄了一個(gè)三年級(jí)學(xué)生一學(xué)期的'故事。作者用簡(jiǎn)單的文字體現(xiàn)了一個(gè)美麗的字-----愛(ài)。

  當(dāng)我們新學(xué)期開(kāi)始,進(jìn)入新的一個(gè)年級(jí),我們會(huì)很自然的想到或看到一些事物。而當(dāng)我們拿起《愛(ài)的教育》,用心去體會(huì),去讀的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它與我們的生活很貼近,從心底猶然而生出一種親切感。

  讀完這本書(shū),我還懂得了人間最美的情感-----愛(ài)。它讓我知道了愛(ài)是什么。愛(ài)分很多種,愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)家庭甚至愛(ài)國(guó)家,這些在書(shū)中我都能讀到。最讓我記憶猶新的是恩里科給連一張桌子也沒(méi)有的路易吉諾和他賣(mài)菜的母親一些幫助。這里的恩里科體現(xiàn)的就是愛(ài),愛(ài)的奉獻(xiàn)。

  我們也要像《愛(ài)的教育》中的恩里科一樣,學(xué)會(huì)去愛(ài),愛(ài)別人,愛(ài)自己。但愛(ài)有時(shí)不在于事情的大小,而是在于你是否真心的去幫助別人,比如父母很累,你給他們捶捶背,這就是愛(ài);同學(xué)有一個(gè)題不會(huì),你耐心的給他講解,這也是愛(ài)。其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單,只是在于你是否真想幫他們。

  讀完了《愛(ài)的教育》,讓我學(xué)會(huì)了怎么去愛(ài)別人,我真高興,希望你也能讀一讀。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記12

  我在前天下午剛拿到這本書(shū),對(duì)了差點(diǎn)忘了告訴你們和她一起回到我們家的還有童年,小英雄雨來(lái),她的幾個(gè)小伙伴呢!不過(guò)我先拿起的是愛(ài)的教育,可能是因?yàn)槲覀(gè)人的原因,也可能是因?yàn)槲冶容^喜歡讀故事吧!

  我剛拿到這本書(shū)就先看見(jiàn)了書(shū)皮上印著寫(xiě)這本書(shū)作者的簡(jiǎn)介,他的名字叫做亞米契斯,是意大利人(1846-1908),是一位多產(chǎn)作家,是意大利民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士等。

  第一篇的標(biāo)題是開(kāi)學(xué)的第一天,寫(xiě)了作者,過(guò)完了三個(gè)月如夢(mèng)一般的假期,迎來(lái)了新的學(xué)期四年級(jí),寫(xiě)他和他的媽媽來(lái)學(xué)校注冊(cè),在去注冊(cè)的路上遇見(jiàn)了他以前的地老師和同學(xué)和我們一樣會(huì)想象自己的新同學(xué)和新老師長(zhǎng)什么樣?或是以前和自己一班的好學(xué)生還是第一名嗎?也會(huì)回想到自己一前的老師。當(dāng)然也回想起既然要上學(xué)就一定會(huì)想到:今天才第一天,還有九個(gè)多月呢。多少作業(yè)呀。多少考試呀。多少勞累呀。也就感覺(jué)到“學(xué)校”這個(gè)詞也就不像以前那樣美好了。

  我讀完這個(gè)故事開(kāi)頭的第一篇后覺(jué)得這個(gè)故事的主人公非常可愛(ài),天真,充滿(mǎn)了童趣!還非常有禮貌!也讓我想起我的開(kāi)學(xué)第一天,不過(guò)我的開(kāi)學(xué)第一天更多的是對(duì)老師和同學(xué)的思念。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記13

  清冷的冬日,我坐在書(shū)案前靜靜地翻看著《愛(ài)的教育》。這是一本意大利作家亞米契斯的不朽作品。書(shū)中寫(xiě)出了發(fā)生在四年級(jí)男生安利柯身邊的各式各樣感人肺腑的小故事。讀著讀著,我感覺(jué)有一股溫暖平和的氣息在身邊蔓延開(kāi)來(lái)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單明朗的故事就像一個(gè)個(gè)美妙的音符交織在一起,奏出和諧美妙之曲。

  讀罷,我掩卷深思。“愛(ài)”是一個(gè)肉眼看不見(jiàn),手也觸摸不到的東西,卻無(wú)時(shí)無(wú)刻都在,只有用心去感受……

  書(shū)中講述的《小抄寫(xiě)員的故事》深深觸動(dòng)了我的心弦。敘利奧看到父親為了養(yǎng)家糊口除了當(dāng)鐵路工人,晚上又接一些抄寫(xiě)文件的工作,十分辛苦,于是每天等父親休息后,悄悄地熬夜為父親抄寫(xiě)沒(méi)有抄完的文件。由于經(jīng)常熬夜,敘利奧常常會(huì)在白天打瞌睡。他遭到父親的誤解后依然堅(jiān)持抄寫(xiě)。真相終于被爸爸發(fā)現(xiàn)了,爸爸心疼得流下了淚水,為有這樣一個(gè)懂事的兒子而感動(dòng)。

  小故事讓我明白天底下沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)自己的孩子的,只有個(gè)別素養(yǎng)不高的父母會(huì)選擇用打罵來(lái)教育孩子,但那也是另一種愛(ài)的表達(dá)方式。然而世界上有很多孩子不愿意與父母分享自己生活中的酸甜苦辣,不愿意擔(dān)起家里的任何責(zé)任,好像父母只是我們的“保姆”,只要管好我們衣食住行就好。他們總認(rèn)為擁有的一切都是理所當(dāng)然的,甚至稍有不如意就撒潑打滾。

  我不由得想起自己的一件小事。那是暑假里的一天,媽媽提醒我抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞。我肯定地說(shuō)自己已經(jīng)抄過(guò)了。媽媽不信,指著我的鼻子說(shuō),“你說(shuō)謊。你把本子拿給我看。”當(dāng)時(shí)我怎么也找不到那個(gè)英語(yǔ)本子,就直接對(duì)媽媽說(shuō):“本子丟了。”爸爸聞?dòng)崨_過(guò)來(lái)痛批了我一頓。我自然理直氣壯地回?fù)簟0职直晃覛庾吡耍瑡寢屢膊辉复罾砦伊恕8袅艘粋(gè)星期,我忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)本子在沙發(fā)的玩偶下面。我立即“耀武揚(yáng)威”地將本子拿給父母看。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己做得超贊,現(xiàn)在想來(lái)卻羞赧不已。

  父母含辛茹苦地將我們養(yǎng)育成人,從我們呱呱墜地起。他們的每一根神經(jīng)都被我們的一舉一動(dòng)所牽動(dòng)。從我們蹣跚學(xué)步起,父母的身影就從未離開(kāi)過(guò),粗壯的大手牽著稚嫩的小手一步一步走向成熟。父母不應(yīng)該是我們最親密的人嗎?我們有什么理由因?yàn)橐稽c(diǎn)小誤會(huì)去埋怨他們呢?我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻敞開(kāi)心扉,時(shí)時(shí)刻刻懂得感恩。

  愛(ài)是如此偉大!除了父母慷慨給予的愛(ài)之外,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被各式各樣的愛(ài)環(huán)繞著。當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界時(shí),護(hù)士阿姨們溫柔呵護(hù)我們;年幼無(wú)知時(shí),老師孜孜不倦地教我們新的知識(shí),帶領(lǐng)我們探索未知的世界;迷茫無(wú)助時(shí),同學(xué)總會(huì)及時(shí)伸出援助之手,給予我關(guān)懷與溫暖。愛(ài)總會(huì)陪伴我們的一生,永不離去!

  我望望書(shū)案上的口罩,想著在新冠病毒疫情嚴(yán)峻的日子里,白衣天使毫不猶豫地投入疫戰(zhàn),四面八方的人紛紛捐助。這種大愛(ài)無(wú)疆的精神更是震撼著我的內(nèi)心。

  書(shū)籍和周?chē)匝笠缰鴲?ài),如同暖陽(yáng)將寒意融化。它也蔓延至我的心中,讓我開(kāi)始更細(xì)致地觀察生活中的細(xì)節(jié),感受到這個(gè)世界的無(wú)限美好……

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記14

  本篇文章簡(jiǎn)單的用樸素的語(yǔ)言來(lái)敘述,寫(xiě)出了作者在鄉(xiāng)下三個(gè)月過(guò)去之后,新開(kāi)學(xué)的有所不同。我們的生活也是這樣,開(kāi)學(xué)了!街上到處可見(jiàn)的是學(xué)生,父母給自已的確孩子購(gòu)買(mǎi)品種多樣的學(xué)習(xí)用品。學(xué)校門(mén)前,人們往來(lái)穿梭,忙進(jìn)忙出隨處可見(jiàn)。校門(mén)口的工作人員和警務(wù)工作者雖然是在努力的維持著秩序,但門(mén)口依然是讓人群堵得水泄不通。作者安利柯在學(xué)校門(mén)口被人拍了一下肩膀,回頭一看,是一位原來(lái)教過(guò)自已的老師,因?yàn)楝F(xiàn)在已不在一起了,所以心里霎時(shí)感到有些難過(guò)。分到了新的班級(jí),看到了新任的老師是非常嚴(yán)肅的,感覺(jué)到這位老師是不使人親切,同時(shí)也開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記15

  讀書(shū)時(shí),中文老師曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)“我在教育界是執(zhí)過(guò)幾十年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū),自己竟難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧得流淚。”我一直想拜讀這本讓老師如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,遺憾的是總覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間看。上周,為了給學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)生必讀的名著,就強(qiáng)迫自己去認(rèn)認(rèn)真真看一遍。

  也許是這本書(shū)太引人入勝,也許是習(xí)慣使然,我是一口氣讀完的。雖然我沒(méi)有流淚,可是,我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀??

  這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量,真的很偉大。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

  愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的。一個(gè)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

  愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是,我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些沐浴在幸福中。他們除出身和性格有迥異之外,他們身上卻都有著一種共同的東西,那就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑??大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程??雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”。所以,希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)。我想這部小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。而對(duì)于作為教師的我來(lái)說(shuō),其現(xiàn)實(shí)意義是深遠(yuǎn)的。在今后的教育過(guò)程中,我始終會(huì)

  牢記要用愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)我們的下一代。

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