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初中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告
在不斷進步的時代，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編整理的初中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告，歡迎閱讀與收藏。
初中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告 1
一、課題研究的背景：
中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運用英語進行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著二期課改的不斷深入，牛津教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。牛津初中英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。牛津教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于剛進入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。預(yù)備年級時，區(qū)抽測結(jié)果有一半多的學(xué)生不及格，有些甚至只有十幾分，兩極分化嚴重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。
二、研究目的和意義：
為了進一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運用英語進行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。
（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。
（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動，樹立起能學(xué)好英語的自信心。
三、課題研究的依據(jù)：
英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。國家教育部于2001年頒布的《英語課程標準》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。”著名語言學(xué)家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed（Wilkins，1976）。”有研究表明：詞匯水平對英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然（楊梅珍，1997）。
詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一個終身的認知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯（戴曼純，20xx）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此，對于一個英語學(xué)習(xí)者來說，擴大語言詞匯量是永無止境的。
四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標：
1、研究的內(nèi)容
①平時加強閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識的同時，加強對英語詞匯的感性認識；
②勤于思考，學(xué)會構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時常說的“頭腦風(fēng)暴”。
③做日常生活的有心人，勤于思考。
2、研究預(yù)期目標：
詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是顯示流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的'目標是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教學(xué)生如何將詞匯運用到實際生活中。
五、研究措施及方法：
1.形音結(jié)合
教師要教會學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”（程世祿等，1996：93）。因此，能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。
2.運用記憶規(guī)則減少遺忘
“艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘”（朱純，1994：210）。因此，對剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對詞匯的進一步理解，并在運用中強化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。
3.列表記憶
列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個會聯(lián)想到另一個。
4.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率
單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。
5.以舊帶新
這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識記憶單詞，同時還可培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。例如，由已認識的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。
六、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述：
《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標準》對初中英語詞匯教學(xué)的要求是，“學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配……。因此可見，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點。可見，要學(xué)好英語，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個有效地幫助學(xué)生記憶英語單詞以擴大詞匯量的方法，一直是英語教師研究的課題。
七、課題研究的實施過程：
1、準備階段（20xx年12月-20xx年3月）
完成課題研究設(shè)計方案，確定實驗班級，做好實驗前期的學(xué)生在“詞匯學(xué)習(xí)”方面現(xiàn)狀的調(diào)查工作，制定具體可行的實施措施，界定研究范圍。
（1）運用實地觀察法、學(xué)生座談法、家訪調(diào)查法、測試問卷法等，了解學(xué)生在“詞匯學(xué)習(xí)”方面的現(xiàn)狀，并做好實驗前的調(diào)查小結(jié)。
（2）確定實驗班級：八年級
（3）確定研究從學(xué)生的“詞匯學(xué)習(xí)”方面的現(xiàn)狀入手，由校內(nèi)研究逐步過渡到校外，從相同的年齡段過渡到不同的年齡段學(xué)生的變化，逐步形成結(jié)論，完成研究工作。
2、實施階段（20xx年4月-20xx年9月）
①實施研究方案，根據(jù)活動課程有計劃、有步驟地進行實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。
②20xx年9月對實施結(jié)果進行階段性總結(jié)，寫出經(jīng)驗與不足，為下一階段活動的順利實施做好準備。
3、調(diào)整階段（20xx年10月）
在完成第一輪實驗的基礎(chǔ)上調(diào)整方案，修改方案，根據(jù)實際教學(xué)情況實施第二輪研究方案。完成一篇讀書筆記、一篇案例（或教育故事，或隨筆等），并上傳。
4、總結(jié)階段（20xx年11月-12月）
分析、處理各種實驗數(shù)據(jù)，結(jié)題報告或論文。完成一篇讀書筆記、一篇案例（或教育故事，或隨筆等），并上傳。同時，提交結(jié)題申請。
八、課題研究的注意事項
1、要經(jīng)常走進學(xué)生實際，關(guān)注研究中學(xué)生的反應(yīng)，及時做好實施方案的調(diào)整，寫好階段性報告或論文或教學(xué)案例或隨筆或教育故事等。
2、要認真、按時精讀理論著作，吃透理論精神，來指導(dǎo)自己的小課題研究工作，及時寫出高質(zhì)量的讀書筆記，并上傳。
4、在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實際，選擇教學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)自編教材進行實踐操作。發(fā)掘利用好校外教育資源，要爭取家長、社會有關(guān)方面的理解、參與和支持，為課題研究提供良好的外部環(huán)境和條件。
九、成果形式
研究報告、經(jīng)驗總結(jié)、課題論文、讀書筆記、教學(xué)案例、教育隨筆。
十、課題研究的收獲
1、開展了課題研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上，學(xué)生會有不同的掌握詞匯的方法，他們的思維活躍了，發(fā)言積極了，表演、辯論、演講等能力也得到了長足發(fā)展。
2、課題研究的開展極大地促進了本人自身的專業(yè)成長。通過開展個人課題研究，促進了我教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)、科研能力的發(fā)展，使我迅速成長，能夠確立科學(xué)的育人觀、教育觀、質(zhì)量觀，從思想上重視學(xué)生的身心活動，使英語學(xué)科的實際應(yīng)用性得以實現(xiàn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時又學(xué)會了課題研究的方法，揭開了課題研究的神秘面紗，對課題研究不再畏縮，提高了本人的科研水平。
初中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告 2
一、課題背景
詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基石，但初中學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中常常面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。本課題旨在深入研究初中英語詞匯教學(xué)的有效方法和策略，以提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果和英語綜合能力。
二、研究目標
1.探索適合初中學(xué)生的詞匯教學(xué)模式。
2.提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3.增強學(xué)生詞匯記憶和運用的能力。
三、研究過程
（一）文獻綜述
廣泛查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外詞匯教學(xué)的先進理念和方法。
（二）課堂實踐
1.采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、詞匯聯(lián)想等。
2.設(shè)計豐富多樣的詞匯練習(xí)和活動。
（三）學(xué)生反饋收集
通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集學(xué)生對詞匯教學(xué)的感受和建議。
（四）教師反思與調(diào)整
根據(jù)實踐效果和學(xué)生反饋，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略。
四、研究成果
（一）形成了一套有效的'詞匯教學(xué)方法體系
包括利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)詞匯、趣味競賽鞏固詞匯等。
（二）學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣顯著提高
課堂參與度明顯增強，對英語學(xué)習(xí)的熱情也有所提升。
（三）學(xué)生詞匯運用能力得到提升
在寫作、口語表達等方面表現(xiàn)出更豐富的詞匯量和更準確的運用。
（四）教師專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展
教師對詞匯教學(xué)有了更深入的理解和把握，教學(xué)能力進一步提高。
五、結(jié)論與建議
通過本課題的研究，我們驗證了多種詞匯教學(xué)方法的有效性。然而，詞匯教學(xué)是一個持續(xù)的過程，未來還需進一步關(guān)注：
1.如何結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行個性化教學(xué)。
2.不斷更新教學(xué)資源，保持教學(xué)的新鮮感和吸引力。
3.加強與其他學(xué)科的融合，拓寬詞匯學(xué)習(xí)的途徑。
總之，初中英語詞匯教學(xué)研究具有重要意義，我們將繼續(xù)努力探索和實踐，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。
初中英語詞匯教學(xué)研究課題結(jié)題報告 3
一、課題背景
詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但在初中英語教學(xué)中，學(xué)生往往在詞匯學(xué)習(xí)方面存在諸多困難和問題。為了提高詞匯教學(xué)的效果，我們開展了此項研究。
二、研究目標
1.探索有效的初中英語詞匯教學(xué)方法和策略。
2.提高學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣和記憶效率。
3.增強學(xué)生運用詞匯進行語言表達的能力。
三、研究過程
（一）文獻研究
廣泛查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外詞匯教學(xué)的先進理念和方法。
（二）課堂實踐
1.嘗試多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、思維導(dǎo)圖等。
2.設(shè)計不同的.詞匯學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
（三）學(xué)生調(diào)研
定期對學(xué)生進行問卷調(diào)查和訪談，收集反饋信息。
（四）教師反思與改進
根據(jù)實踐效果和學(xué)生反饋，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略。
四、研究成果
（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新
總結(jié)出了一系列適合初中學(xué)生的詞匯教學(xué)方法，如利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境、詞匯競賽等。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高
學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的積極性明顯增強，課堂參與度提高。
（三）詞匯記憶效果提升
通過多種策略的運用，學(xué)生對詞匯的記憶更加牢固，詞匯量增加。
（四）語言運用能力增強
學(xué)生能夠更自如地運用所學(xué)詞匯進行表達和交流。
五、問題與展望
（一）存在的問題
1.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度仍需進一步改善。
2.教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用還需加強。
（二）展望未來
1.持續(xù)探索更有效的詞匯教學(xué)途徑。
2.加強與其他學(xué)科的融合，促進學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。
總之，通過本課題的研究，我們在初中英語詞匯教學(xué)方面取得了一定的成果，為今后的教學(xué)提供了有益的參考和借鑒。我們將繼續(xù)努力，不斷提升詞匯教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
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