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班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：加強(qiáng)班級(jí)引領(lǐng)促進(jìn)高效教學(xué)
在當(dāng)今社會(huì)生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì)更加事半功倍。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：加強(qiáng)班級(jí)引領(lǐng)促進(jìn)高效教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。
今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉?jí)的引領(lǐng)力，我認(rèn)為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級(jí)中的位置--班主任是班級(jí)管理的核心人物，是整個(gè)班級(jí)的直接指揮者，在目前階段，班級(jí)所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以，班級(jí)的好與壞，別人也不會(huì)去評(píng)價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì)抱怨說(shuō)你這個(gè)班級(jí)沒(méi)有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備，工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì)去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì)拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問(wèn)題都不是問(wèn)題，都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責(zé)任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級(jí)，提升班級(jí)教學(xué)效益。
1.從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手，提高課堂效益
紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識(shí)，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，所以，課堂的所有紀(jì)律，班主任就要首先負(fù)起責(zé)來(lái)。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級(jí)教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級(jí)組長(zhǎng)戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請(qǐng)老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì)神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現(xiàn)場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(zhǎng)的、上課不認(rèn)真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請(qǐng)假上廁所的行為都要制止，因?yàn)楦咝У恼n堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們仔細(xì)觀察，那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利，若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。
當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng)，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì)反彈，打擊幾下，又會(huì)好一點(diǎn)。如果長(zhǎng)期這樣，勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì)有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對(duì)癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì)記得的等等諸如此類(lèi)的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì)分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的一致，達(dá)到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。
2.關(guān)注過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任還必須學(xué)會(huì)借力促力，也來(lái)助力班級(jí)成績(jī)的提高，因?yàn)楹玫某煽?jī)能讓班級(jí)形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級(jí)走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負(fù)責(zé)人，我給他們的權(quán)利和地位是和班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，要總結(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨(dú)跟我交流，我先分析他的話說(shuō)的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼模瑢W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是可以提的，因?yàn)榧词挂粋�(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的教師，他面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當(dāng)，可能也會(huì)影響效果，這是我們的共識(shí)，所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié)，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然，這樣的反思更促動(dòng)了課代表對(duì)本科的學(xué)習(xí)提升，他一般會(huì)慢慢成為這個(gè)學(xué)科的權(quán)威，在單科學(xué)習(xí)上具有給其他同學(xué)指導(dǎo)的能力。這樣到初二年級(jí)，生地會(huì)考的時(shí)候你的課代表就可以幫你指導(dǎo)學(xué)生利用課余背記重點(diǎn)，就能在任課教師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下幫你指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。在我上一屆帶的學(xué)生中，課代表還要競(jìng)選，而且競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，所有的課代表都相當(dāng)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)，而且做事有禮有節(jié)，深受任課老師喜歡。
當(dāng)然，除了借課代表之力，我們還可以借班級(jí)單科優(yōu)秀的學(xué)生之力。單科優(yōu)秀的學(xué)生，不管他是否穩(wěn)定，方法是否很好，我都要他將自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來(lái)，打印，到班上做經(jīng)驗(yàn)介紹，都要配上他的照片，貼到班級(jí)的宣傳欄中，與同學(xué)分享，學(xué)法的分享也促進(jìn)了大家在學(xué)習(xí)上的思考，讓更多的學(xué)生關(guān)注方法，獲得成功。
除此以外，我還經(jīng)常去詢(xún)問(wèn)任課老師的上課感受，班級(jí)存在的問(wèn)題，以謙虛的態(tài)度接受他們的意見(jiàn)，以誠(chéng)懇的態(tài)度溝通我對(duì)他的希望。事在人為，如果我們真行誠(chéng)意地去為了學(xué)生的發(fā)展而溝通，我們的任課老師也會(huì)更配合、更盡力。而我們的工作也會(huì)更有方向，更有實(shí)效。
3.培根固本，培養(yǎng)習(xí)慣
為了營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我主要通過(guò)早讀前宣誓、通過(guò)教室文化建設(shè)和班會(huì)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、通過(guò)進(jìn)早晨教室三步走(交作業(yè)、坐下、讀書(shū))的監(jiān)督、通過(guò)周周清的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作息習(xí)慣、通過(guò)制定班級(jí)管理細(xì)則、每周評(píng)比明星學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理。
下面我就把我以前寫(xiě)的一篇周總結(jié)博文與大家分享。
從10月9日返校到今天，203班的天空里留下了第一學(xué)期第六周與第七周的記憶。在匆匆忙碌中忘記了盤(pán)點(diǎn)、忘記了梳理，被趕著跑，成了這段時(shí)間的主題。因而記憶只能是碎片，我本想讓學(xué)生將本周所有的情況整理下來(lái)，用量化評(píng)比的操行分來(lái)給孩子們一個(gè)“交代”，但這樣之余，總覺(jué)得還該干點(diǎn)什么!我，作為班主任，應(yīng)該把記憶中的種種，即使是碎片也都留下來(lái)，成為分?jǐn)?shù)之外的注腳。
在記憶里，這個(gè)星期孩子們是令人欣喜的。每個(gè)同學(xué)都在自己的家庭聯(lián)系本上書(shū)寫(xiě)著自己的進(jìn)步與不足，都在總結(jié)和反思自己每一天。在他們的反思中，我看到了他們自己的進(jìn)步與快樂(lè)，由他們自己所認(rèn)識(shí)到的。在本周，班干部的表現(xiàn)也令人欣慰，以班長(zhǎng)徐木青為首，在工作積極主動(dòng)性上態(tài)度明顯改變，有了很高的工作熱情。早自習(xí)，在老師要求自主管理之后，他們就在自己的職責(zé)范圍之內(nèi)開(kāi)展工作，積極思考，認(rèn)真記錄，班級(jí)管理再也不是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲了：早上走進(jìn)校園，早籃球場(chǎng)的一角，203的方陣是最小的，但它小而精致，每一位同學(xué)都站在了自己的位置，一臉汗水聽(tīng)著男生委員彭翔總結(jié)當(dāng)天的跑步情況。這是在跑完之后孩子們的表現(xiàn)，沒(méi)有拖沓與倦怠，這是嶄新而充滿(mǎn)斗志的一天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，內(nèi)心會(huì)有絲絲的熱潮翻涌，在203的集體里，這是拔節(jié)的聲音、成長(zhǎng)的聲音。能夠自己管理，自己嚴(yán)格要求自己，這是孩子們成長(zhǎng)中的莫大財(cái)富啊!當(dāng)我吃完早餐來(lái)到教室，不用我進(jìn)去，教室里已經(jīng)開(kāi)始了瑯瑯的朗讀，徐木青站在講臺(tái)上，負(fù)責(zé)地監(jiān)督、登記著。“表?yè)P(yáng)、提醒”--就在昨天，這小姑娘將以前寫(xiě)的“批評(píng)”二字改作了“提醒”，我還要說(shuō)什么呢?她已經(jīng)懂了!不忍將書(shū)聲打斷，我們真想讓孩子們沉靜在自己的書(shū)聲中這是一個(gè)上進(jìn)的集體，是一群活潑、聰明而充滿(mǎn)良知的孩子所組成的集體。雖然不能控制自己的性情、不能克制自己的小毛病，但對(duì)于善意的提醒、負(fù)責(zé)的管理，他們都是誠(chéng)懇接受、認(rèn)真支持的!還有能干的他們：寢室長(zhǎng)李慧、余郎婷，值日生周方舟、曹梓薇、李思蓓、伍天亮，宣傳委員戴子若、袁謹(jǐn)順和傅思佳，還有正直的鄒李瀟等等。集體是大家的家，他們是家的小主人，正是這種意識(shí)，讓這個(gè)集體在大家的眼中越發(fā)的可愛(ài)了。
本周開(kāi)始任課老師輪流值班，在晚自習(xí)的檔內(nèi)，從老師值日的第一天到今天，三個(gè)晚上，我們的紀(jì)律都是好!孩子們的集體榮譽(yù)感與自控能力在這個(gè)時(shí)候得到了極大的鍛煉，為了班級(jí)的榮譽(yù)，他們做好了自己!每一個(gè)寄宿的學(xué)生，都是好樣的!
喜悅在眉梢飛過(guò)，低眼也有煙云。在本周，孩子們是受了懲罰的，第一次讓他們xx了半個(gè)小時(shí)。去參加三項(xiàng)都市報(bào)王記者的講座，本計(jì)劃讓他們表現(xiàn)好了早點(diǎn)放學(xué)，結(jié)果在那里一點(diǎn)都沒(méi)有表現(xiàn)好，排隊(duì)插隊(duì)、講話、看其他書(shū)籍等。坐、xx、坐出你的不耐煩，坐出你的記憶。沒(méi)有懲戒沒(méi)有反思、沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。優(yōu)秀的習(xí)慣只能在嚴(yán)格的要求中，得以實(shí)現(xiàn)，還能有什么?
還有連續(xù)受到幾科老師批評(píng)的一位同學(xué)沒(méi)有想到好的方法來(lái)教育來(lái)改觀，讓我無(wú)助與痛惜，還有幾位不及時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)讓我憂心與嘆怨，還有寢室里說(shuō)不完的話題：衛(wèi)生不徹底、晚寢有講話聲!
忙碌里從容，平凡中有真誠(chéng)!這是我的下周工作目標(biāo)，帶著情感來(lái)讀書(shū)，帶著梳理與反思來(lái)過(guò)好每一天，下一周的我們會(huì)更有收獲!愿如此!
我就是這樣有煎熬地生活著，為了他們的習(xí)慣，努力付出、強(qiáng)調(diào)著。
好的習(xí)慣、高效的課堂、教育的合力，有了這三樣，我們的班級(jí)學(xué)習(xí)肯定是穩(wěn)打穩(wěn)扎、步步為營(yíng)的，而且這個(gè)過(guò)程雖辛苦，但也是快樂(lè)的!謝謝!
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