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好老師必須修煉的十個教學基本功，你都具備嗎
作為一個好老師，教學基本功是必須修煉的，教學基本功扎實，才能更好地做做言傳身教。以下是小編整理的好老師必須修煉的十個教學基本功，你都具備嗎，希望對大家有所幫助。
1、引導啟發基本功
在新課程背景下，引導學生主動學習是非常重要的教學基本功之一。教師必須修煉引導學生主動學習的技能及技巧。比如，實物引導，圖片引導、多媒體引導，問題引導、語言引導，通過引導啟發讓同學們學會動手、動口、動腦，這對于提高教學質量是很有幫助的。
2、利用現代教育技術基本功
現在教師基本上都是利用多媒體教學了，教師要掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技巧。利用現代教育技術與課程相整合，使現代教育技術成為教育教學的有利武器。
教學過程中，教師使多媒體教學用具與課堂教學相結合，可以改變教學內容的呈現方式，讓教學更直觀，更有趣味性，可以激發學生的積極性和主動性，提高教學質量。
3、課堂教學設計基本功
課堂教學設計是教學基本功訓練的重點之一。有的教師在課堂上教學目標不明確，時間分配不合理，教學過程不流暢等都是由于課堂教學設計不過關造成的。
教師在充分了解學生，熟練掌握教學內容的基礎上，要準確選擇教學模式及方法，合理安排教學流程和教學時間。主要的是凸顯師生雙邊活動的安排，設計好預設程序并充分思考生成問題及解決方案。
4、組織教學基本功
組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學基本功。從創設課堂教學情境到教學過程調控，直到最后的課堂結束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發生的事件，所以組織好課堂教學需要老師具有敏銳的觀察力，睿智的應變能力和高超的調控能力。又要創建輕松和諧的學習環境讓學生集中精力學習，這是有一定難度的。教師在教學實踐中要多探索和總結，不斷提升自己。
5、教學評價基本功
教師要有價值判斷能力。教學過程中，學生學到知識，受到教育，健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中，教師要學會轉變評價觀念。應當用發展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。掌握評價基本功的要點是學會評價一套課堂教學。
6、教育科學研究基本功
教師都是研究者。這里所說的“研究”指的是教育科學研究。教師要想透徹理解復雜的教育現象，或者解決工作中遇到的實際問題，就必須掌握教育科學研究的步驟及方法，這是每一位教師都要做到的。
7、書寫基本功
書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功要求不寫錯別字，不寫草書，書寫規范，大小適度，字跡美觀等。另外，教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是教師自我發展的需要，也是教學工作的需要。
語文老師必須掌握各種文體的寫作技能，這不僅涉及書寫基本功，更涉及到是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科的老師也要制定教學計劃，寫教學總結，論文論著等，也需要一定的寫作基本功。
8、課堂語言基本功
教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的主要方式。在課堂教學中，教師的課堂語言應做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合等。教師要努力做到語言親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發性，更好激發學生學習的興趣。
9、分析學生基本功
教學最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態度和價值觀就要了解學生。了解學生需要一定時間，更要注重方法，所以分析學生成了教師教學基本功之一。這一點容易被教師忽略，成了當前教學基本功訓練的一個誤區。
首先，應當充分了解每一位學生的家庭住址（了解地理環境），家庭成員，生活狀況，社會關系。然后初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態度、學習成績、性格特征，興趣愛好，并用發展的觀點去分析和指導學生。另外，還要探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學生基本功。
10、解讀教材基本功
教師必須熟練掌握現行教材的全部內容。能弄清教材的結構特點，板塊意圖，章節內容，重難點，以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學科的主干知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴展空間等。要能清晰畫出各個單元的知識結構圖，并把它們串聯起來進行解讀。
教學基本功扎實，教學工作才能做得更好。如果以上十個教學基本功你還沒具備，就速速修煉起來吧！
如何提高教師的教學基本功
一、智情雙修，德才兼備，做一個優秀知識分子
一個人活在世上，不論從事什么職業，第一重要的是做人。對于教師來說，做人更是第一位的，因為教育是精神事業，一個教師精神素質好不好，會直接在教學的態度、內容、方式以及與學生的關系中體現出來。
和傳授知識相比，教師作為一個人在精神上對學生的影響是更重要的。我們回憶自己的學生時代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們在我們人生早期所給予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。
精神素質包括智力、情感、道德，三者缺一不可，教師應該是智情雙修、德才兼備的人。因為教師的日常工作是智育，我要強調一下教師的智力素質。教師當然應該是知識分子，而所謂知識分子，就是一輩子熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人。
用這個標準衡量，在我們今日的教師隊伍里，知識分子太少了。許多人走出校門、結束了學生生涯之后，就停止學習了，殊不知你現在走進另一個校門、開始了教師生涯，就更應該過一種高水平的智力生活了。所以，一個好教師理應把自己定位為知識分子，永遠保持學習、思考、鉆研的習慣。
二、愛學生，真正把學生當作目的
談到教師的道德素質，我認為愛學生是最重要的師德。如同羅素所說，一個理想教師的必備品質是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。學生的年齡越小，這一點就越重要，因為孩子尚缺乏理性判斷和情感自主能力，教師的態度會直接影響到他們對生活和學習的信心。
愛學生當然不是表面的隨和，僅僅能和學生打成一片。把學生當作目的，這是對愛學生的實質的準確表述。愛學生的教師，一定會把心思放在學生身上，對學生的成長真正負起責任來。正因為如此，他會為每個學生的進步感到由衷的高興，同時也感到自豪，視為自己的人生成就。一個教師是否真愛學生，學生心里最清楚，他一定會受到學生廣泛的敬重和喜愛，而我們也就有基本的理由承認他是一個好教師。
三、懂教育，擁有正確的教育理念
教師以教育為職業，按理說都應該是懂教育的，其實不然。一個教師在從事教學工作時，自覺不自覺地都體現了某種教育理念，但有正確與錯誤之別。尤其在現行教育體制下，如果缺乏獨立思考，更可能是錯誤的。
就單個的教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀、價值觀有密切聯系的，是他的整體精神素質在教學上的體現。說到底，做人和教人在根本上是一致的。
一個在人性意義上優秀的教師，他在自己身上就領悟了人性的寶貴，絕不會用壓抑和扭曲人性的方式去教學生。相反，那些用這種方式教學生的教師，自己的人性在相當程度上往往是不健全的。在具體的教學中，這種內在的差異幾乎是無意識地表現出來的，但是涇渭分明，一目了然。
不過，要自覺地、堅定地擁有正確的教育理念，不能只憑直覺。我認為，一個教師無論教的是什么課程，教育理論都是他的必修課，而且應該在教學生涯中不斷重溫和深化。
在這方面，我建議讀一些教育哲學的著作，而不要限于教育學、心理學、教學方法之類，因為教育哲學所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。歷史上有許多哲學家寫了教育論著，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見，認真地讀一讀，一定會有豁然開朗之感。
四、講究教學藝術，讓學生感受到知識的魅力
在教學方法上，我認為最重要的是要讓學生感受到知識的魅力，使之對你所教的這門課發生興趣。興趣是學習的前提，沒有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當教師的都很清楚。一個學生對某一門課能否發生興趣，取決于兩個因素，一是這個學生的天賦類型，二是任課教師的教學水平。
一個好的教師不可能使每個學生都對自己所教的這門課發生強烈興趣，但可以做到使天賦類型適合的學生發生強烈興趣，而使多數學生發生一般興趣。
要取得這樣的效果，當然不能單憑方法。實際上，這是對教師的綜合智力素質的檢驗。首先，教師對于自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會貫通，能夠舉一反三。現在教育部門在提倡中小學教師的專業發展，我的看法是，這不應該是要求教師的知識達到相關學科中的專業水平——這是不必要的，也是不可能的——而只應該是在教學大綱范圍內的通曉和熟練，因為中小學教育是基礎教育，不是專業教育。
其次，基礎教育是一種通識教育，中小學教師不論教的是什么課程，都應該是通識之才，有廣泛的知識興趣和人文修養，如此才能把所任課程的教學做得生動活潑，使學生也產生興趣并易于領會和接受。
五、處理好素質教育和應試教育的關系
現在我要說到今天中小學教師面臨的最大難題了。應試體制的硬指標具有迫使教師和學生就范的巨大威力，短期內也無改變的希望，這是一個不可回避的事實。完全不顧應試，顯然行不通，學校和家長都不答應。一味順應乃至迎合，放棄素質教育，則為負責任的教師所不取。
不過，我們沒有必要陷入這樣的兩極思維之中。任何體制都不可能把個人的相對自由完全扼殺掉，一個好的教師要善于拓展和運用這個自由，戴著鐐銬把舞跳得最好。
在當今體制下，一個好教師的責任和本事就在于，一方面幫助學生用最少的時間、最有效的方法對付應試，另一方面最大限度地拓展素質教育的空間。這是可以做到的，當然，前提是教師有水平并且肯用心。
即使在正常的學習中，教師也應該善于確定知識中必須牢固掌握的要點，避免讓學生在次要的細節上耗費大量精力，水平之高低于此立見。可以斷定，如果學生牢固掌握了知識的要點，在應試中也不會差到哪里去。現在許多教師僅靠逼迫學生做大量作業來對付應試，其實是最笨也最偷懶的辦法，說到底還是水平低并且不負責任。
六、淡泊名利，甘于受冷落
如果一個教師做到了上述幾條，無疑就是一個好教師。但是，他很可能會面臨一個危險，就是不被現行體制認可，在多數情況下，他的處境往往比那些積極貫徹現行體制的人差。
那么，我就要說一說我對一個好教師的最后一條要求了，就是淡泊名利，甘于受冷落。你是憑良心做事，當然就應該不計個人得失。一切憑良心做事的人都有一個信念：良心的評判高于體制的評判。
好老師必須修煉的基本能力
1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業
教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。
2、教師要具有較淵博的文化科學知識
教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。
3、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律
為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
4、教師要有良好的課堂教學素質
新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，創建適應信息時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知欲，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。
5、教師要有良好的師生關系素質
學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
6、教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力
教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞信息，通過傳遞信息，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力；善于提出尚未和多種答案的探索性能力；演算和闡述的能力；善于運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善于組織學生，使學生迅速地增長才干的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。
7、教師應向“創造型”的方向發展
為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善于運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。
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